摘要 初中是对于学生至关重要的阶段，中学生可塑性强，是良好历史观形成的重要阶段。我国教育事业越来越注重学生的全面发展，历史学习的地位在学生所有学科中越来越重要，历史教学也是加强学生爱国情怀的重要方式。有效的历史教学不仅可以激发学生学习的兴趣，更能让学生在人类历史发展中学会辩证的看待一些问题。教师通过历史故事教学使课堂更具有趣味性，引导学生能够全身心的投入到教师的教学中。教师通过历史故事进行历史教学无疑是提高课堂质量的最有效直接的方法。
关键词 初中历史;历史故事;实践;探索
时间跨度大、空间跨度大是历史学科本身具有的特点，这些特点使历史学科更加抽象，使学生在学习过程中对历史学科更有距离感[1]。初中阶段学生刚刚接触历史，没有一定的基础支持难免会使学生感到枯燥乏味，加上个别学生对历史学科的不重视，导致对历史课程兴趣的丧失。我国新课程已经进行改革，在这一背景下，教师应该着手提高学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师通过历史故事教学可以使学生增加兴趣，让学生爱上历史故事，从而提高历史教学的质量。
一、以现实为基础的历史故事教学
历史教学中适当的引用历史故事会让学生感到放松，也是吸引学生注意力的好办法。因此，历史故事如何顺利的被引用到历史教学中成为一个重要的话题，如何使历史故事的融入发挥自身的作用是作为教师应该面对的重要任务，在这一过程中需要注意的是历史故事教学要以现实为基础[2]。
（一）激发学生兴趣的重要手段
在初中阶段，往往存在着学生注重学习成绩而丧失了对历史学习兴趣的现实问题。因此，教师把历史故事融入到教学中完全可以燃起学生学习历史的兴趣，为学生营造良好的学习氛围，使学生保持高涨的学习状态，带着好奇心一起和老师探索历史的奥秘。教师以历史故事为切入点，与学生保持良好的互动，让学生在历史故事的收听中了解其来龙去脉，使重点知识得到强化。
（二）提高教学水平的强大动力
教师在教学过程中扮演者传递者的角色，对学生的影响最为直接。因此，教师的专业水平和能力素质与学生的表现紧密贴合，教师的水平影响着课堂教学的整体结果。由此可以看出，发展历史故事教学是对教师的一种考核，是提高教师专业水平的强大动力，对于教师来说，推行历史故事教学是保证教师教学质量的平台，也为教师实现自我价值提供了机会。这种新颖的教学手段实现了教师学生的共同进步，使预期教学水平得以实现。
（三）教育体制改革的绿色通道
在新课程目标更改的前提下，初中教学的整体发展是整个教学事业的发展目标，该发展目标要符合教育体制改革的要求，将历史故事故事融入教学不仅帮助学生激发兴趣，更为以后的教育事业奠定了基础，为今后的教育工作者提供了有效参考，符合教育事业发展的长远目标。这一方法如果能够得到很好的效果，必然能够为初中历史的教育做出大的贡献，为更多学生和教师提供养分，为教育体制改革的创新和发展提供一条有效的绿色通道。
二、历史故事教学的有效实践策略
初中历史故事教学需要我们不断地进行探索和实践，从实践中看到这种教学方法的价值，并且采取合理的措施大力的发扬历史故事教学带来的价值，保证教学事业的顺利开展和有效提升。
（一）对历史故事的合理引入
每个教师的教学都有不一样的方法，教师通过不同的形式把知识传递给学生。因此，作为教师应该审时度势，观察历史教学的新进展，有效的将历史故事教学融入到自身的教学工作中，及时对教学方法做出改变。教师应该对历史教学的现状进行充分了解，对历史教学的发展前景做出规划。历史故事的情节是最打动人心的，也是最能抓住学生内心的，教师应该利用有效的方法将故事情节表现的淋漓尽致，让学生感受历史人物的悲喜，感受世界的变化，感受历史对于我们来说的厚重感。
（二）对历史故事的合理运用
教师在对历史故事进行运用时应该遵守几个原则。第一，历史故事要具有真实性，教师不能只为了达到课堂效果而对历史故事进行改编，或者自己编造故事对学生进行引导，故事必须以现实为依据，如果学生听取了错误的历史故事可能会使整个历史导向性发生偏差，其后果不可挽回；第二，历史故事的运用要具有趣味性，枯燥的故事不仅不能激发学生的兴趣反而容易是学生产生厌烦情绪，结果适得其反；第三，历史故事的运用必须具有针对性，教师不能在课堂上毫无目的的就给学生讲故事，浪费时间的同时也没达到预期的效果。因此，教师在利用历史故事教学时一定要遵守这几个原则，承担起教育的责任。
（三）对自身素质的有效提升
教师的专业素养可以全方位的展现给学生，教师的教学水平影响了学生学习的结果。因此，学校可以建立合理的培训系统，定期让学校教师接受培训，感受实际的变化，让教师不断的学习，利用学到的技巧和积累的经验使教学方法更加有效。通过实现个人魅力来吸引学生，不断进行改善和沉淀，从而使历史教学事业稳定提高。教师应该对历史故事先进行了解，对其故事进行辨别，树立正确的思想和三观，保障历史故事教学的不断提升。
总结 教师运用历史故事进行教学无疑是一种既高效又生动的方法，初中历史教学不仅使学生学习成绩提高，也在潜移默化的影响学生的思维，注重了学生德育的发展。教师还需不断地探索和实践，寻找最高效的教学方法，将历史故事教学发挥到最大的价值。
参考文献
[1]祁国领，运用历史故事提高教学效果[J]，青海教育，2006（7）
[2]吴雪娥，初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践探索[J]，时代教育，2009（9）