摘要
人本思想的小学班级管理，是适应现如今时代发展以及社会发展所决定，在小学的班级管理中，必须要树立人本思想，构建出以人为本的管理模式，让学生们成为学校管理机制中的主体，落实以生为本，对于学生们的个性化发展和自己本身所具有的差异性予以认可，并完善师生之间的沟通方式，使学生的评价体系和方式得到根本改善。
关键词：以人为本 小学 班级管理
人本思想即“以人为本”，它是属于管理学之中的一个思想概念，主张一切都以“人”为前提，为“人”着想，以“人”的方面出发，在管理中以“人”的意识和准则进行建立管理体制。在小学的班级管理中，虽然学生年纪还小，但也是属于个性不同的主体，拥有着独立的思想，因此“以人为本”这种管理思想对于他们也十分重要。本文针对于人本思想的小学管理工作进行主要分析。
一、正确引导学生行为
小学生年龄都较小，他们的心智尚不成熟，对于任何事物都充满好奇，喜欢提为什么，这些爱思好问特点在特定环境中容易成为他们成长的缺点。比如老师讲课时孩子们会容易走神，喜欢东张西望，在凳子上摇来晃去，在桌子下搞小动作，时不时直接提问打断老师的讲课等。当在课堂上遇见这种问题时，教师必须要以教育情怀理解孩子，从孩子的角度思考，对孩子们的不良表现进行正确的引导和教育，告诉他们作为学生，如何做才能够表现得更好，成为优秀榜样。更要教会他们遵守校规校纪，培养其良好的行为习惯和道德素养。
小学生正处在自我控制能力比较差的成长阶段，他们在这一阶段的活泼好动实属天性。老师的每一次说教可能只有短暂的效果，源于小孩子忘性大、习惯差、注意力难以集中等，过一会又会重犯错误。面对此等情况，老师千万不能因此而训斥甚至采取惩罚手段。要从学生自身出发，强调不断引导，让学生慢慢养成好习惯，明白对与错，懂得三思而后行。只有教师耐心进行正确引导，才能够确保学生对自己的行为进行正确的认知和理解，树立正确的思想观和行为规。
二、激励学生健康成长
小学生对于成人的态度却十分敏感，且有着很强的自尊心，他们每个个体都是独特的，也都很有个性。在学习上，如果单用成绩来衡量，他们总会有前后之分，但不可否定他们都有闪光点，不能因学科成绩或某一两件事就把孩子看扁。在班级管理中，对每个学生老师都应平等对待，一颗心包容，善于发现每一个学生的优点，适时有针对性的进行表扬和鼓励。
比如在一次测试中，某学生成绩刚及格，且成绩远低于全班的平均水平，但他却比上一次有了较大提升，面对这种情况，表扬无疑是最好的激励手段。教师通过全班进行表扬鼓励，虽然或是简单几句话，但对学生就是一针有力的强心剂，让他树立信心，更加努力学习，争取更好的成绩。老师的表扬鼓励对学生就是很好认可和肯定，让他更鼓足学习干劲，产生积极向上的动力。只要学生有发自内心的努力，这种内推力是无穷的，对他的学习成长无疑是十分有益的，或许该学生不仅成绩会变得越来越好，今后可能变得越来越优秀，成为栋梁之材，这其中体现的就是老师鼓励的力量。
反之，如果老师以批评的方式来对待，忽视学生的努力，学生不仅容易对学习丧失信心，还很有可能对老师产生不信任的态度，不再相信和接受老师的教育，产生厌学的心理，变得自暴自弃，放弃自己，放弃学习，甚至在未来的人生道路上走向偏激。可见老师表扬鼓励是十分重要的。同样对学生进行教育，笔者还是相信表扬鼓励的力量是无穷的，更倾向于多表扬多鼓励，少批评少责备。
三、以身作则做表率
人本思想的班级管理重视以“人”为核心，重视以生为本，更要重视教师的榜样模范作用。班级中老师既是管理者，也是参与者，更是准则的遵守者。老师要为人师表，为学生树立榜样。老师的言行都在学生的眼中，牵动着每位学生，在学生心中有着十分威严的形象。孩子们常常以老师为榜样，谨记老师的话。所以班主任的言行举止不能随意，要时刻的注意个人形象，只有班主任树立了良好的形象，做好表率，在班级管理时，老师的教育才更有说服力。
比如，在教室，校园里，遵守着教师行为规范，不随地吐痰，不随手扔东西，看见水龙头滴水赶紧拧紧，见到地面有废纸捡一捡，看到需要帮助的人，主动出力等，老师习惯严格要求自己，时时表现出模范行为，这无形就是对学生进行教育和行为约束，影响他们树立正确的道德规范和行为准则。在学生们看到老师的行为后，他们会进行模仿和学习，长时间的坚持下去，能够达到“润物细无声”的效果，让每个学生都充满爱心，学会关爱集体，养成好的习惯。每个学生都如此，良好的班风就会形成，良好的校风也会形成。
结束语：在班级管理的工作中，人本思想就是生本思想，其管理模式帮助老师真正地去了解学生需求，解决学生实际问题，让学生养成习惯，行为变得更加规范，促进他们的综合素养得到全面提升，更好地为学习成长服务。
参考文献：
[1]邓时川. 浅议人本思想在小学班主任工作中的渗透[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:109-111.
[2]刘枋瑜.将人本思想引入高中班级管理工作的探析[J].教育科学论坛,2018(26):60-62.
[3]马强.班级管理中如何贯彻“人本”思想[J].甘肃教育,2018(11):30.