摘要：自新课标改革以来，教育系统对于班主任的要求也在不断的提高。班主任承担着管理班级的责任，具体包括班级日常活动、学生学习情况、学生身心发展等。可以说，班主任与学生的良好学习发展有着密不可分的关系，班主任的工作能力和态度从很大程度上决定了教育的质量。尤其是在小学教育中，学生的人格和观念都处于初步发展阶段，更需要班主任的引导和管理。人在小学阶段受到的影响是极其深远的，是认识世界的启蒙时期。因此，班主任要树立负责敬业的精神，不断进行自我总结和反思，提高班级管理的科学性和合理性，促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任；班主任管理；优质班级
引言
随着社会大环境的转变，我们发现学生需要面对的问题越来越多。即使是小学生也需要具备辨析能力，不仅要能明辨是非，还要具备剥离信息的表象，搜集其中正面的学习资源。目前，小学生还不具备这种能力。笔者建议要发挥班主任的教育价值，让学生把班主任当做“标杆”“榜样”，让学生拥有优越的学习环境、生活环境。在这方面，小学班主任的个人价值无法取代。那么，要让小学班主任的个人效能最大化的展现出来，建议要不断优化班级管理工作，并对此进行了分析。
1小学阶段班主任班级管理的主要方向
小学校园，是孩子学习最初的一方天地。小学的班级管理不仅仅是课堂教学的管理，还有孩子的德育引导和课外业余管理。首先，班主任在班级管理中的首要任务是因学生而异的进行培养习惯，传授学习方法。从而在学生提高成绩的同时能全面发展。为提升学生素养与能力奠定良好的基础。其次，在小学班级管理中班主任要培养学生建立正确的道德标杆。根据社会要求、道德规范，有计划的为孩子制定道德教育课程，从小为培育孩子成为高尚品德的人做准备。而德育的教导对于班主任而言，对创建一个优秀的班级有一定的促进作用。学生的思想道德教育与知识课程之前有相互联系与促进作用，班主任平衡之间的关系，学生才能全面发展。学生在校的课外业余生活是继学习与德育之外，班主任在小学的班级管理中不该忽视的一项工作。那就是。如何制定科学、合理的管理方式，对教育计划起到促进作用。对小学生的日常制定行为规范模式，对孩子从小形成自律的行为习惯至关重要。
2小学班主任管理现状
首先是管理方式落后。受到应试教育制度影响，教师比较重视学生的成绩，抓住一切时间让学生学习。这不仅会增加学生的精神压力，实际效果也不是很好。教师一般比较关注成绩优异的学生，经常给予其鼓励，但对学习偏差的学生有所忽视，致其容易产生自卑心理，对正常学习产生不利影响。其次是管理方式单一。班主任是主要管理者，没有发挥班干部的作用。管理不够细致，对学生情况并不了解，更多采用的是日常制度，例如课堂纪律、上课时间、行为规范等，管理效果很难改善。最后是忽视学生主体地位。管理的主要对象是学生，班主任在制订班规的时候，没有和学生进行交流，导致班规与实际相脱离，很难发挥班规的有效作用。小学班主任管理的本质是更好地为学生服务，帮助他们养成良好的学习习惯，促进他们形成健全人格，为今后的学习成长打下坚实的基础。由此可见，小学班主任管理情况不容乐观，所以要坚持以人为本的原则，从学生角度出发，才能取得良好的效果。
3加强小学班主任管理及构建优质班级的策略
3.1和家长保持有效沟通并掌握学生情况
出于小学生年龄较小，需要足够的呵护与关爱，在家中，学生家长的性格与家庭生活环境都会对学生带来一定的影响。以此，家庭是促进学生健康成长的主要阵地。作为小学阶段的班主任，应该与班级中每个学生的家长保持良好沟通。经过有效沟通与交流，不但能够促使班主任清晰的掌握学生在家中的状况，还能够使各学生家长了解到孩子在校园中的情况。
如此一来，可及时发现问题，并且用过家长与教师的协同努力去解决与改善问题。比如：在学生期中或者是期末考试结束之后，班主任要先去依据各个学生考得的成绩和整个学期的学习状况展开客观的评价，随后在周末时组织家长会。在会议上，班主任首先将各学生学习情况与考试成绩简要的告知各位学生家长，其次由家长自由提问，各家长都可以讲述平时学生家中的状况，最后班主任可运用PPT的形式为家长讲解更为科学的教育方式，帮助家长依据学生特征，实施正确合理的教育方法。如此家长与教师都将更了解学生在家或学校的情况，依据学生的具体问题去实施具有针对性的解决措施。
3.2建设良好班风
环境对人的影响非常大，因此要注重班风建设。班主任要从各方面入手，选择轻松欢快、激励人心的班级歌曲，组织学生学唱，从而让美妙的旋律萦绕在学生的耳边，告诉他们要勇敢向前，对学习和生活充满热情。班级文化是班风的重要组成部分，顽强拼搏、自强不息、自立自强、团结友爱、尊敬师长等名言警句对学生可以起到鼓励的作用。班风对学生会产生重要影响，时刻提醒他们要刻苦学习，用优异成绩来报答教师和父母。在良好班风的作用下，每个学生都会变得自觉，在相互勉励中成长。学校开展的文明班集体评选活动有助于班风建设，进而创建美好的校园环境。班风体现在学生的一言一行中，是班级的代表，值得每个人去学习。班风建设要紧跟时代发展的主题，融入社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义精神，使之拥有远大的人生理想。小学是教育的关键时期，所以班主任要正确引导，不断提高学生的整体水平。良好班风是班级管理的无形力量，渗透到每个环节，能增强学生自主性。
3.3用爱心和耐心对待学生
是否有爱心和耐心是检验一个班主任是否合格称职的关键标准。班主任的工作，事无巨细，繁杂琐碎，需要极大的耐心和对学生的爱心，才能支撑班主任完成这样复杂的一项工作。付出就会有回报，班主任只要用真挚的爱心和满满的耐心来对待孩子们，就能获得学生的信任和支持，收获学生发自内心的喜爱，从而更好地理解和配合班级管理工作。这样就能营造出更温馨的班级氛围，能让学生的学习和生活更加轻松和愉快。小学生的身心发育还不成熟，还不具备判断是非的能力，同时，他们活泼好动、顽皮淘气的天性也很容易造成冲突和争执。面对这种情况，教师要耐心地分析问题产生的原因，并找解决问题的方案。班上曾经有一个孩子因为性格内向而受到了同学们的排挤。为了解决这个问题，笔者专门召开了主题班会，让学生共同探讨如何建立一个团结友爱的班集体。其中，有个同学提到了“同学之间要相互包容，互相帮助”，于是就通过这个同学的观点引出如何尊重他人的话题，取得了学生们的认可。课下许多同学都向被排挤的孩子真诚致歉，也获得了被排挤孩子的谅解。
结语
班主任的班级管理能力首先体现在班主任能否制定一套合情合理的制度上，让学生具有班级荣誉感，促使学生形成团结与友善的核心素养。再者，班主任的班级管理能力体现在亲和力上。班主任可以应用语言能力提升亲和力去感染学生，让学生折服而愿意接受教育与管理。
参考文献
[1]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略研究[D].东北师范大学,2012.
[2]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].《中国校外教育：教师经验谈》，2018（11）；41.
[3]康恩黎.绩效工资条件下小学班级管理的困惑考察[D].四川师范大学,2012.
[4]翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建[J].人才资源开发，2015（24）.
[5]吕文平.浅析沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（10）.