摘要：对于六年级小学生而言，在开展数学学科学习之时，应更多的关注对之前旧内容和旧知识点的回顾和加强，以此来帮助学生在小学六年级数学中更好的进行个性化复习，增强学生数学学习基础。因此在小学六年级数学复习教学过程中，小学数学教师应关注学生学习需求，通过学生学习特点来构建多样化复习策略，提升小学六年级复习教学质量和教学水平。本文主要研究与分析如何通过对学生个性化教学设计，来凸显复习教学对学生数学学习思维和数学学习结构的巧妙化升华。
关键词：小学六年级；总复习；复习策略
六年级小学生本身对数学学习内容已经有初步认知，并且打下了良好的学习基础。因此在开展六年级数学复习教学之中，如果一味的进行反复知识重现，很难让学生在复习过程中对之前学习内容形成了一个重新的理解和认知，而且也容易造成学生学习注意力不集中的情况。因此为了能够避免这种弊端的产生，小学数学教师便需要针对学生学习情况给予个性化设计，并尊重学生学习特点和学习需求，构建生动性和趣味性课堂，吸引学生重新在复习课堂中强化自身学习积极性和主动性。
一、培养学生良好的非认知因素
第一，小学数学教师在开展六年级复习教学中应构建良好的师生关系，通过对师生关系的平等和谐相处，来激发学生对教师的信任，也能够让教师用真心和爱心去打动学生，使得学生能够在教师的耐心引导之下克服复习困难，以此来提升整个教学课堂的水平和质量。并且在数学复习教学过程中，通过对师生良好关系的平等构建，也能够让学生在复习过程中感受到学习自由和快乐，以此推动学生对之前学习内容不理解之处形成个性化见解。
第二，在小学六年级复习教学中小学数学教师应关注学生学习兴趣，通过对学习兴趣的融入来激发学生复习欲望，以此推动学生在可持续发展道路中形成良好的数学习惯，这便需要小学数学教师在课堂教学中通过对情景创设，将生动性内容和趣味化活动融入到复习课程中，既满足学生学习内心需求，又能够贴近学生自身兴趣爱好特点，感受到学习的乐趣，并增强复习效果。
第三，小学数学教师在六年级复习教学中应强化对学生学习监督管理能力，通过对学生学习监督，能够帮助学生在长期复习道路中保持良好的意志力，避免因自身控制力不足而造成复习效果不佳的情况，也能够通过对学生课后作业的及时检查，去观察学生学习不足之处，给予相应引导，并帮助学生在重拾信心之下体会学习成就感。
二、借助多媒体技术辅助教学
随着教育信息化进程加快，小学六年级数学复习教学过程中完全可借助信息技术来进行辅助教学，在通过对信息技术优点的挖掘来提升小学六年级数学复习教学效果。在信息技术运用过程中，小学数学教师应充分运用文字、图片、视频、音乐等方式，调动学生身体行为和多种感官，激发学生学习兴趣，并且能够让学生在直观性环境下去感受抽象化知识体系，并形成鲜明的直观性理解，对数学复习内容有一个新的体验，形成更为完整的知识结构，从而提升小学六年级数学复习教学效率，增强教学水平。
比如，在小学六年级复习点、线、面、体这一节内容时，可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实，这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。因此，在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用，无论是在学生学习兴趣的培养，还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。
三、加强知识的拓展
在小学六年级数学复习教学中小学教师不应该只关注学生复习效果，还应该关注学生在复习过程中自身知识面上的拓展，以此在原有学习基础上产生新的理解和新的见解，培养学生形成良好的发散思维，强化数学学习创新思想和创造能力，使得自身学习知识能够向外无限延伸，增强自身数学复习有效性。
比如，在小学六年级复习复合应用题之时，小学数学教师总结了一些规律或解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系.但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种，可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会学生解答不同类型的复合应用题，实现对知识的扩展过程。
四、贴近实际，专题复习
小学六年级复习教学个性化设计之中小学数学教师应尊重教学实际，通过对复习内容的实践性特点观察和分析，来为学生构建更为实际的教学内容，以此帮助学生在实际问题中去强化复习效果，增强对数学知识点内容的实际理解，以实现专题复习效果对学生复习知识上的强化作用。
比如，在复习长方体的相关知识的时候，我们可以先出示：要挖一个长10米，宽7米，深3米的水池。然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的数学问题加以分析、解决，如：①这个水池的占地面积是多少？②要挖这样一个水池，需要要挖多少立方米的土？（或往这个水池里注满水，水的体积是多少立方米？）等，这样的情况，即可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际生活问题联系起来。
参考文献：
[1]彭凤英.小学六年级数学复习方法的思考.读与写杂志.2009.06
[2]王建新.把握六年级数学复习的几个策略.学生之友.2011.11.