摘要：在现阶段的小学数学教学活动当中教师所设计的教学方案要与以往有所不同，这样才能更加符合新时期小学生的学习习惯与学习能力。提出以小学数学游戏化教学的形式来展开教学活动便是为了进一步提升整体的教学质量，帮助学生轻松地获取知识、掌握知识，本文也针对这个问题展开深入分析，探讨关于小学数学游戏化教学策略的应用方式。
关键字：小学数学；游戏化教学；教学策略
引言：在展开小学数学教学活动时以游戏来进行教学无疑更加符合学生的学习习惯，并且对于学生来讲，在游戏化的教学课堂当中更能积极地投入其中、获取知识，因此，游戏化教学被无数数学教师所运用并且得到了大范围的推广。与此同时，该如何能够更好的运用游戏化教学策略来展开教学活动也成为了教师所不断探究的问题，此问题也确实值得深思。
1 结合实际教学内容设计游戏教学
在实际展开教学活动的过程中，为了进一步保证学生的学习质量、增强学生的学习效果，教师一定要合理地运用游戏化教学形式展开教学，并且要切实地结合实际教学内容来进行设计，以便能最大程度地凸显出游戏化教学的有效性，促使学生能够借由游戏化教学获得更高的学习水平。值得注意的是，对于一些比较简单、有趣的知识内容是不必选择游戏化教学形式展开教学活动的，这样会浪费一些有效的学习时间，而是要有侧重点的对一些稍有难度、较为乏味的知识展开游戏化教学，这样既能够帮助学生轻松地理解知识、掌握知识，又能促使学生对学习数学知识产生更为浓厚的兴趣，而对此问题也需要教师进行不断地探究，通过合理设计教学方案来获得更为理想的教学效果。例如，在教师教学到“分数的大小”这部分知识内容时教师便可以选择运用游戏化的教学形式展开教学，由于学生经常会难以理解分数的大小，教师便可以设计一个小游戏，为学生展示分子、分母各不相同的分数，并且当教师将两个分数放在一起时学生要尽快说出哪个分数大、哪个分数小，以此来帮助学生掌握比较分数大小的方式，并且能够锻炼学生的敏捷思维、促使学生对此部分知识留有更为深刻的印象。
2 合理代入生活元素展开教学
在展开游戏化教学活动的过程中，为了更好将游戏化教学的价值凸显出来，教师要对游戏的具体方案进行合理地设计，而在此过程中融入一些生活化的元素是十分必要的，这对学生来说也能起到较为理想的教学效果，与此同时，教师要着重注意所选择的生活元素要与学生的生活密切相关，这样才能达到更为理想的教学效果、促使整个游戏活动更加符合学生的学习需求与学习习惯。
例如，在教学到“平均数”这部分知识时教师便可以结合教学内容来设计一个“摘苹果”的小游戏：首先，在黑板上画出三颗苹果，并且在每个苹果当中贴上不同数字的卡片，在开始一轮游戏活动时教师先引导学生算出来三个苹果中所设计的三个数字的平均数，能够用最短时间内算出三个数字的平均数的学生便可以获得教师的奖励。通过这样的教学活动能有效地吸引到学生的注意力，并且促使学生更加积极地投入到教学活动当中学习数学知识，从而达到更加理想的教学效果。
3 设计趣味故事游戏情境
结合小学生的年龄特点以及兴趣爱好来看，设计趣味的故事游戏情境也能有效地吸引到学生的注意力、促使学生积极地参与到学习活动当中，并且这样的游戏化教学活动更加符合学生的学习习惯。因此，在实际展开教学活动时教师便可以通过设计趣味性极强的故事游戏情境来进行教学，以此促使学生更加积极地参与到学习活动当中。例如，在教学到“10以内的加减法”这部分知识时教师便可以带领学生展开“老鹰抓小鸡”的游戏，并且教师要一边带领学生做游戏、一边要搭配小故事，以此来把控教学课堂的节奏、促使学生在游戏情境当中能够掌握到更多的数学知识。教师可以引导一名学生扮演老鹰，另外一组学生扮演小鸡，当学生在做游戏的过程中教师便可以开始讲解故事：有一天在小鸡妈妈带领小鸡做游戏的过程中突然来了一只老鹰，这时有三只小鸡来不及躲闪被老鹰抓走了，当教师讲到这时扮演小鸡的学生们中便也要有三只小鸡退场，老鹰则要问小鸡：小鸡群中还有几只小鸡？只有扮演小鸡的学生们答对了还有几只小鸡才可以将抓走的三只小鸡送回来。以此来引导学生展开10以内加减法的计算，这样既能够帮助学生理解此部分知识，又能促使学生合理地运用知识解决问题，以此来进一步提升学生的学习水平。
结语：综上所述，在现阶段的小学数学教学活动中以游戏的形式进行教学是十分必要的，对于学生来讲，这样的教学形式也比较符合他们的认识能力和接受能力，能够促使他们在展开学习活动的过程中逐步收获到更多数学知识、形成高强的学习能力。基于此，在实际展开教学活动时教师便要合理地设计教学方案，结合实际教学内容来设计游戏活动，从而帮助学生获得更为奇妙的学习体验，促使学生的学习水平能够达到新的高度。
参考文献：
[1]杨桂红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育,2018(16):83—84.
[2]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师,2015(12):89.