摘要：在幼儿教育中，实践是非常重要的一部分。通过让幼儿自己动手实践、探究，能培养幼儿的创造能力，促使幼儿的身心更加协调。而且创造能力属于人类特殊的认识能力、实践能力，其对于幼儿的发展，具有非常大的促进作用。笔者针对如何在实践中培养幼儿的创造性进行了分析，具体如下。
关键词：实践活动；幼儿；创造性；培养；能力
前言：社会进步的重要标志便是创造力，在21世纪，社会更需要创造性强的高素质人才。所以教师要培养幼儿的创造力，激发他们的潜能，促使他们获得最基本的素质培养，为幼儿的发展打下基础，促使他们将来能适应飞跃发展的社会。
一、实践中培养幼儿创造力的重要性
在幼儿阶段，人的创造力处于发展的状态中，教师要对其进行正确的指导。而且幼儿创造力的发展具有形象性、灵活性、可塑性等特点，教师如果充分利用这些特点，合理开展各种实践活动，便能激发幼儿的创造思维。此外，幼儿的年龄在不断增长，直接经验无法满足成长需要，间接经验越来越重要。而实践活动是幼儿获得间接经验的途径，幼儿在动手实践的过程中，能激发创造性思维、想象力。同时，这也是幼儿发展的重要元素[1]。
二、如何在实践中培养幼儿的创造性
（一）为幼儿创设实践的情境，激发他们的兴趣
3到6岁的儿童，主要以具体形象思维为主。教师需要在教学中为学生创设实践的情境，促使幼儿进入这个情境，调动他们的手、脑、眼、口，使他们进行动手实践，培养他们的创造力。举个例子，在开展“关于水的一类型活动”时，教师可设置不同的情境和主题，比如“如何使水朝着高处流”、“水的附着力”、“水的三态”等等。其中，教师要注重操作情境的设计，为幼儿提供更多的材料，促使他们充分发挥自身的创造力，获取知识。教师询问幼儿：“如何促使浮的东西沉下去，沉的东西浮上来？”同时，教师给幼儿提供了众多材料，比如装着水的大盆子、各种浮的、沉的物品，四周的篮子里还有一些辅助材料，包括了“橡皮泥”、“瓶子”、“小玩具”等等。幼儿在动手实践的过程中，积极性非常高。一些幼儿将沉的弹子放在木船里，一些幼儿将浮着的海面与橡皮泥用牛皮筋栓在一起……这样一来，幼儿也在轻松愉快的氛围中锻炼了自己，将物体浮了起来。
（二）激励幼儿从不同角度开拓游戏，增强发散性
教师要对幼儿进行合理的引导，激励幼儿“一物多玩”，自由的对游戏进行开拓。
举个例子，在玩“接拍球”游戏时，教师要先询问幼儿：“这个球可以怎么玩？”一些幼儿回答：“滚动它。”一些幼儿则会回答：“拍着玩。”在促使幼儿了解“接拍球”游戏的玩法之后，教师再次询问他们：“除了单手拍、双手交替拍之外，还可以怎样玩？”通过对幼儿进行启发，调动了他们的积极性。幼儿们发明了诸多不同的玩法，比如边走边拍球、脚踢球、抬一下脚拍一下球。年纪大一些的幼儿不仅仅只设计游戏动作，而且产生了更多的游戏规则：十个幼儿围成一圈，还有四个在大圈里围成小圈站好，每个人一个球。小圈的四个人自抛自接，大圈的十个人互相抛球、接球。教师一声令下，大家便开始游戏。幼儿们对游戏进行了开拓，充分培养了创造力[2]。
（三）设计不同层次的活动，尊重幼儿个体差异
在幼儿实践活动中，教师需要从幼儿的智力水平、经验、兴趣等入手，设计各种不同层次的活动，让幼儿进行动手实践。在尊重幼儿个体差异的同时，也有计划和针对性的对幼儿进行指导，促使每一位幼儿的创造力都能得到激发。举个例子，在带领幼儿玩“小兔子采蘑菇”的游戏时，教师可以先把教室布置成森林的样子，为幼儿讲述兔子在森林里采蘑菇的故事，让幼儿完成钻、爬、跑、跳等动作。兔子“过河”时需要渡过平衡木，教师可开发出高、中、低这三种高度的“桥”供幼儿进行选择。这样一来，幼儿也能根据自身的情况来完成游戏和实践。除了能使幼儿体验到“成功”的愉悦感，而且更能使幼儿发挥出自身的潜能。
（四）让幼儿自行创作，发展他们的创造意识
幼儿的创作需要凭借各种感性材料来进行，不能凭空而来。教师必须让幼儿对各种事物进行加工和改造，自由触摸和摆放、拆卸不同的物体，因为这属于实践活动的基础。同时也要让幼儿根据自己的兴趣、情感需要来对材料进行探索，并鼓励幼儿多尝试、多听多看，从而增加幼儿的知识面。在这个过程中，教师更要为幼儿的创造提供一些有用的资源。举个例子，在美术活动中教师让幼儿绘画自己的脸。在进行绘画以前，教师不要先告诉幼儿脸上有什么，要让他们通过照镜子来观察自己的脸，再进行讨论。然后将其画在纸上，清楚的表达自己的五官特点[3]。
三、总结与体会
在新的时代，社会经济大力发展，我国需要的是具有创新意识和创造才能的人才，从而有利于社会的建设。作为当代幼儿教师，必须要制定出科学合理的教学对策，在各种实践活动中培养幼儿的创造力，使得幼儿的思维更加活跃、敏捷，更好的适应将来的学习与发展。
参考文献：
[1]栗柠.幼儿音乐教育中的创新思维教学实践[J].北方音乐,2020(06):175-176.
[2]施松蓓.幼儿园课程游戏化教学的实施路径[J].基础教育论坛,2019(16):57-58.
[3]林韶妹.开放式区域活动中幼儿创造性培养的实践研究[J].黑河教育,2016(11):67-68.