【摘要】在初中阶段，语文是最为重要的一门学科，它是学生实现全面发展的关键所在。伴随着新课改的不断深入，当前初中语文教学必须要更得去考虑学生的主体地位，结合学生实际情况，通过分组教学的方法来更好的调动学生学习积极性，使学生能够全身心的投入到语文课堂学习中去，从而实现语文教学效率的提升。为此，本文结合教学实践经验，对初中语文课堂中分组教学的方法进行了探讨，希望能够为学生语文素养的提高带来帮助。
【关键词】分组教学；初中语文课堂；方法
1、引言
语文是每一个初中生都必须要学习的一门学科，学生的日常生活与学习都离不开语文，所以，教师必须要在实际教学过程中，尽可能的去提高学生的语文学习能力，激发其学习兴趣，从而为学生的长远发展打下坚实的基础。但实际上一些初中语文教师的教学观念落后，教学模式僵化，学生在枯燥而乏味的语文学习中难以取得较好的成效。为了解决这一问题，分组教学法在初中语文课堂中的应用就显得很有必要。通过分组教学法的应用，能够活跃课堂氛围，提高教学效率，无论是对教师的教学还是学生的学习都有明显帮助。
2、结合实际情况，合理进行分组
要想充分发挥分组教学法的作用，构建高效的语文教学课堂，教师就要在开展教学之前，做好对班级内各小组的合理划分。可以说，分组情况的好坏，将会对课堂教学的效果造成直接影响。在划分各小组前，教师首先要做到对学生的深入了解，要把握所有学生的语文基础、语文知识以及接受能力，考虑其认知规律以及兴趣爱好，只有做到了这些，才能够确保分组的合理性。在进行分组的过程当中，教师要尽可能的保证小组内成员间的优势互补，例如，在一个合理的语文小组中，即要有语文特长生，也要有语文学困生；既要有喜欢积极发言的学生，也要有细心的学生。必须要确保小组当中个学生都可以在课堂中的小组学习中发挥自己的特长，才可以有效激发学生学习的积极性，提高学生的语文学习自信。除此之外，在划分小组的过程中，教师要仅可能的使各小组间的实力平衡，引导不同的小组发展自己的特色，从而更好的和其他小组竞争，在班级当中形成相互竞争、合作交流的学习氛围。
3、精心设计教学内容
要想让分组教学能够在语文课堂当中顺利进行，教师就要在完成分组之后，精心的对教学任务进行设计。
在设计语文课堂教学任务的过程当中，教师应当充分把握各个小组中学生的参与性，要确保设计的教学任务能够让所有学生都积极主动的进行参与，使得所有学生的优势都能够得到发挥。也只有让所有小组的成员都真正的参与到教学任务中去，才可以使其真真正正的感受到自己在学习中的重要性。在这样的语文课堂中，学生参与教学任务的积极性将会更高，也更有动力通过合作探究来学习语文知识，此外，这也可以进一步的提高学生思维能力，让学生学会发现问题、分析问题并解决问题。
要想最大程度的实现教学任务，教师还可以在课堂教学中，为不同的小组设置不同的任务。可以要求每两三个小组针对相同的问题进行探讨，在这样的课堂中，学生不但在小组之间实现了竞争，还有效提高了教学效率。在完成对问题的讨论后，学生的学习动力高涨，课堂气氛变得更加活跃。在此时，教师就可以及时的鼓励学生代替小组发表自己的见解，说说小组讨论的结果，在学生发言完毕后，教师就要对讨论的结果进行总结与归纳，对于表现较好的小组，要适当的进行鼓励，让学生对于语文学习更加自信。
4、正确发挥引导作用
语文教师在开展分组教学的过程中，必须要围绕学生来进行教学，把学生当做课堂教学的中心，尽可能的使所有学生都可以全身心的投入到课堂教学当中。在教学时，通过对学生主体地位的发挥，来引导学生学习更多的语文知识，使学生的语文素养及语文能力得到提高。而在语文课堂的分组学习中，学生也将充分认识到自己在学习中的重要性，进而引起对学习的兴趣，在今后更加积极主动的去进行语文学习，在此良性循环之下，教师的教学效率就会逐渐提高。
分组教学法在初中语文教学中的运用，强调学生在课堂中的主体地位，但这并不表示教师就可以袖手旁观。在开展分组教学的过程中，教师同样有着非常重要的作用，要在学生合作探讨的过程中，予以学生正确的引导。要深入到学生当中，了解学生的问题，倾听学生的讨论，适当的和学生进行交流，把握各小组的具体表现以及进展情况，做好对班级内小组讨论的调控。一旦发现存在问题，就要立即进行引导与指正，例如，一些小组在讨论时容易跑题，或是趁机聊天，在此情况下，教师必须要进行提醒，发挥监督作用。
5、结语
总而言之，在初中语文教学的过程当中，分组教学法的应用，对于学生语文素养的提高有着很大的积极作用。教师必须要认识到课堂中学生的主体地位，以学生为中心，根据学生情况，合理进行分组，正确引导学生，帮助学生养成合作探究、自主创新的语文学习习惯。
【参考文献】
[1]何意萍.分组教学在初中语文课堂教学中的实践[J].课程教育研究，2015（02）：43-44.