摘要： 在新课程改革的逐步推进下将实现教学模式和教学理念的创新实践。在加强知识与技能传授的同时，更要重视对教学课堂的创新。然而，小学语文教育不仅仅只是简单的教学，更加注重对学生的启蒙引导作用，着重培养学生对知识的理解能力，这都需要教师要发挥课堂创新，更多地激发教学效率。在不断的实践研究表明：良好的教学方式以及高效率的课堂教学，有利于提高课堂趣味性以及强化语文学习效率和提高教学质量。
关键词： 小学语文 教学质量 信息化策略
引言： 新时代下的创新课堂在小学教育有着不可替代的作用，增强课堂趣味性也成了必要，也是每一个教师应该值得重视的问题。如何真正实现学生的独立自主学习，是我们当下要实现的艰巨的任务，然而这一能力的培养又是一个长期的过程。教学课堂的提高对学生成绩有很大的积极作用，这也给在小学教育方面有着良好的启发。如何提升学生阅读方面的兴趣并且落实语文成绩的提高，真正实现学生的独立自主学习从而努力实现高效的学习效率，这是我们当下要实现的艰巨的任务。
一：丰富课堂教学内容提高教学质量
众所周知，语文作为我们的国语，教学方式在同其他学科有很大的区别。教学课堂高效的提高并非简单的创新课堂，对于语文学科来说，更多地强调对语言的理解。一方面，小学教师需要改变以往的惯性说教模式，提高课堂趣味性，在备课过程中将知识点与生活中学生感兴趣的热点结合在一起。在课堂创新我前提条件下，在仅有的40分钟课堂内将琐碎的冗杂的语文知识点系统化，抓住重点知识传授给学生，这在一定程度上不但提高的学习效率也提高了每堂课的教学质量。实践表明：教师在传授知识的时候，高效的与学生互动，灵活的运用教学方式，并用这种方式让学生主动积极的参与其中，达到最佳的互动效果。学生的好奇心以及兴趣爱好和独立思考格外重要，有利于启发教学模式的整改，真正做到教育为所用，也正是成为教学教育的核心要素。另一方面，在教学过程中，教师更多作为一个引导的角色，引导知识点，传递给学生，做到积极互动，提高学生学以致用的能力。例如在涉及成语知识点时，可引用简单的典故故事，丰富课堂内容，加深学生对成语的印象和理解。在涉及到阅读部分，引导学生阅读方法，从中勾出重点知识。根据以往的实践经验得出，知识并不是简单地一一相加，而是不断地积累，积少成多的过程。因而，处在小学阶段的学生在生理和心理方面尚未成熟,教师在教学时可以创设相关的生活情境,让学生们主动去感受语文与生活中的联系,进一步潜移默化的影响思维从而跳脱常规思维。
二：紧跟新时代潮流并实现信息化
创新科技的发展带动着教育的发展，在注重课堂教学的同时也更加注重将信息化技术应用其中。能否把握信息化的特点，并将信息化特点与课堂教育融合成了教师在备案中的突破点。在教学中，适当地增加课堂趣味从而丰富教学内容，抓住学生的眼球，利用多媒体技术，数字化教育，激发学生阅读兴趣，以及对语言有着好学的态度。显然，学生的思维最初是从实践中得到启发的，并在其中得到思维的转换从而加深对这种思维的理解。因此，对实践能力的培养离不开理论知识的学习，这正是对教师们在教学方案的考验。在小学课堂中语文教学中，针对拼音，汉字，课文，再到课外阅读。利用数字媒体，信息化技术进行点到面的学习方式，深化在课堂上理论知识的夯实，才能让学生更好地全面的理解语文知识。在这种教学方式下也可更好地加深对学生学习效率的提高，更加系统化地对学生各方面素质的培养。从根源上把握学生对语言的认知能力和对课本知识的全面理解，极大地提高他们学习语文的效率。
三：注重渗透情感教育和学生价值观的引导
语文是一门包含社会价值取向的学科，教师在加强知识和技能教授的同时，也要积极渗透情感教育，引导学生身心健康成长。长此以往，和谐的师生关系已经成为情感渗透的重要基础。提出学生与教师的良好关系，积极沟通互动，拉近彼此的距离。在小学教育当中，为了更好地突出小学生在学习中的主体地位，极力发挥教学风范，充分激发学生的主观能动性。给学生思考提问的空间，让学生自主地学习知识，在学习语文知识时，教师应在一定程度上对学生进行价值的引导，让学生在课堂上学习知识的同时也从学到人生哲理，生活常识。真正实现课堂教育的效益大于课堂教育本身。改变传统教学中模式，由单面向多面，积极的引导学生成为课堂的主角，在此基础上强调课堂纪律，有序的进行发言。教师在备课中要充分挖掘教材中的趣味知识点等从而扩展学生的知识面，丰富语文课堂的趣味性，让学生感知学习知识的奥妙，促进情感态度与价值观的发展。
结语： 纵观教育发展轨迹，教学目标不仅仅停留在向学生传授知识、掌握知识层面，更多地是注重对小学生思维能力，引导学生学以致用，将课本的知识与生活紧密联系在一起并将课堂生动化形象化。一方面，教师应该在教学中注重对学生学习能力的培养，让学生在课堂上充分理解重要的理论知识。另一方面，优化教学方案，采取科学的教学措施从而更好地达到教学目标,在此基础上提高学生的数学成绩，真正实现小学语文高效的课堂模式。
参考文献：
[1][1]点化语文课堂,让每位学生都有收获——低年级高效语文课堂的点滴思考[J].?敖智方.知识窗(教师版).?2018(06)
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