摘要：在新课改素质教育理念实施之下，为了能够提升小学生核心素养，增强小学生素质训练发展效果，小学语文教师便需要在教学方法和教学理念上产生新的转变，突破传统教学理念的束缚，加强小学生在语文学科中自主学习能力的提升。当然自主学习能力提升，并不是一朝一夕便能够完成的，需要在小学语文课堂之中通过对学生长时间的培养，才能够让学生形成良好的自主学习能力。因此本文主要分析在小学语文课堂教学之中，如何跟随新课改素质教育理念要求，创设多样化教学方式和教学内容，去吸引学生学习注意力，诱发学生开展自主性学习，提升小学生语文学科自主学习能力。
关键词：自学能力;小学语文;策略
在传统应试教育理念之下，小学语文教师所开展的教学内容和教学活动过于单一，无法吸引学生学习助力，更难以提升小学语文学和教学水平和教学效果，使得语文课堂教学过于压抑和沉闷。而在新课改素质教育理念之下，为了能够凸显学生主体性地位，小学语文教师便需要根据学生学习情况，创设多样化教学活动，来满足学生不同学习需求，以实现学生主体性地位的发展，为学生营造一个良好的学习环境。在生动性与趣味性教学活动吸引之下，小学生能够依靠自身学习意识来提升自主学习能力，并在语文学科之中强化自身学习核心素养。
一、自学能力的重要性
在社会发展与进步之中，自学能力是一项不可缺少的基本能力，因为自学能力能够在未来发展之中帮助自身少走弯路，也能够提升自身核心竞争力，树立良好的学习观能够有效的增强自身核心素养。所以在小学语文学科教学之中，为了能够强化小学生自主学习能力，便需要通过多元化教学方法的构建，以此吸引学生学习注意力，并将学生学习欲望和好奇心转化为一种学习习惯，进而升华成自主学习能力。当然小学语文教师在开展教学活动时，不单单要尊重教学主题内容的传授，更应该教会学生如何去获得知识、发现知识和解决问题，掌握良好的学习技巧，并在后期学习之中奠定良好的学习基础，从长远发展目光来看学生自主学习能力的培养，能够有效的增强学生在任何学科之中的学习效果，有着举足轻重的作用。
二、小学语文教学中培养学生自学能力的思考
1强化小学生在语文教学过程中的自主意识
在传统应试教育理念之下，小学语文教师所开展的教学活动和教学内容大多关注学生应试能力的发展，而使得教学方法过于单一，无法挖掘语文教材内容中的情感因素和文化因素。因此在素质教育理念之下，为了能够提升小学生自主学习能力，小学语文教师便需要在语文课堂之中，以情感为核心引导学生进行有情感的朗读，以此在朗读之中明确文章内容所包含的深层次含义，以挖掘语文内在的文化美和传统美，加深学生对文字内容的理解和体会。
当学生进行有情感的朗读之中，能够形成一个主观的思考过程，通过思考能够开发学生想象力和创造力，在脑海中描绘出相应的情境，以此帮助学生能够在开展自主学习之中形成良好的自主意识，去主动挖掘文章中所包含的情感因素。
比如，默读文章中描写情景的句子时，在自己的头脑中也应该相应地想象出一幅幅生动的画面。在读中思考，就是让学生读完一部分要停下来想一想，读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做下记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的就会一目了然，也就想通了。
2应给予学生更多自主学习时间
在传统应试教育理念之下，小学语文教师为了追求课堂教学效率，便在课堂之中安排满全部教学内容，使得自身教学节奏不容易被打乱，但是却忽视了学生在语文课堂之中自主学习能力和自主思考能力的培养，让学生在学习之中无法与教师形成交流与互动，从而丧失了学习主动性和积极性。因此在素质教育理念下，小学语文教师应在课堂教学之前，设计多个环节，并给予学生更多的思考时间和学习时间，让学生能够在思考和学习之中体会语文知识内容包含的内在含义，并在语文学科内在美吸引之下开展主动学习，以此形成良好的学习习惯。
比如，在小学语文课堂中学习《乡村四月》这首诗时，教师首先要为学生翻译这首诗，用白话文为学生描绘农家四月繁忙的景象，使学生对农家生活有一定把握。在讲解结束之后，教师可以让学生在课堂上自行记忆本课中的生字，并在下课之前背诵这首诗。当然让学生进行自学，并不是要教师无所事事，而是要做好课堂的督促和管理，避免一些学生浑水摸鱼，真正把宝贵的课堂时间利用好。
3从学生实际出发，因材施教
在小学语文课堂教学之中，每一个学生都具有自己的学习特点。所以小学语文教师在培养学生形成自主学习能力基础之上，应根据学生学习特点开展因材施教的教学理念，有针对性的和培养学生形成个性化自主学习能力。当然小学语文教师应在日常教学过程中观察和分析每一位学生自主学习习惯和自主学习思维，以此构建差异化和个性化的教学策略，去完善对每一个学生的教学引导，但是切记不可过于拔苗助长，应关注一个长期的发展规律，使得学生自主学习能力能够蕴含在个性化和差异化之上。
参考文献：
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