摘要:语文，是我们从小到大的必学科目之一，而且语文始终占据着最主要的地位。语文能体现出中华文化的博大精深和奥妙。但是语文的学习方式比较单调，无趣，而且语文的学习中心就是阅读，阅读的多了，见识才能广，知识才能渊博，语文才能学得好。然而阅读是很多人不能静下心来完成的一件事。那就要想办法把阅读变得个性化，把语文阅读变得有趣。尤其是在高中这个学习比较繁忙，任务比较重的阶段，高中生往往会忽视语文的重要性。他们喜欢把学习语文的时间分给其他科目，因此一定要解决这个问题，要将高中语文阅读变得个性化，来吸引学生阅读兴趣。
关键词:高中语文；个性化阅读；问题及策略
高中是一个承上启下的阶段，而且是我们十年寒窗苦读当中较为重要的三年，在这个阶段老师和学生会将分数看得尤为重要，提高分数时我们会片面地将眼光放到理科方面，认为文科方面是一个长期的过程，而不能及时得到提高，因此我们往往会忽视语文的学习。会减少语文阅读的时间，甚至部分学生在应该学习语文的时间反而去学习其他科目。那么语文教师便只能强制性让学生去阅读，然而强制性并不能带来很好的结果。那就要制定策略去解决这个问题。
1首先解决高中生在阅读语文时会遇到的问题
1.1如何让学生静下心来去阅读较长的篇目
高中生的时间紧任务重，甚至有些学生因为时间紧而无法去进行仔细思考阅读。在做语文阅读理解题目时，他们匆匆将文章浏览一遍，然后就去做题，然后把自己从文章中了解到的一些片面主观的想法就当做答案直接写了下去，并没有进行认真仔细思考深层问题。这样做就导致了学生不能在语文阅读理解题目中得到很好的分数。但是他们也不会去思考自身所存在的问题，只觉得这是一种偶然，依旧认为语文是不需要花费很多时间去阅读学习的。这样慢慢下去就会形成一个恶性循环，那么学生的语文成绩就无法提高。
想要解决这一问题，那么首先就要改变学生的思想问题。语文教师应告诉他们思想的错误性，然后慢慢的对他们进行正确的思想灌输。只有把他们的思想问题解决了，那么实行个性化阅读才能容易，让学生自主的进行语文阅读才是关键。
1.2如何激发学生的阅读兴趣
无论做事还是学习，兴趣才是最关键的，没有兴趣，便没有动力。老师更应该注重学生的学习兴趣，在很多学生看来，学习本来就是一件枯燥无味的事情，他们在很多时候会出现懈怠、偷懒、厌学等问题。其实归根到底的原因就是因为学生缺乏学习的兴趣。阅读更是这个样子，当我们看到一篇文章的题目，觉得不符合我们的“眼光”，我们便会和不犹豫的直接跳过。学生本来就对语文阅读存在一定抵触心理，那么我们就更应该把阅读的魅力展现出来。
教师可以先进行选材，选一些觉得比较符合学生审美、学生兴趣的。先进行备课，然后换一种方式向学生解读这篇文章的主要含义，表达的内容。这个讲解一定要生动有趣，让学生充满好奇心。我们可以采用“留白”的方法，让学生心理存留疑问，想要知道故事结局。这样他们就会自主的去阅读这篇文章，然后顺着老师讲解的这篇文章的中心，再加以自我理解感悟。学生内心就会存在一种成就感，久而久之，当这种习惯养成之后，他们便会知道语文阅读的重要性了。
2提高学生的个性化阅读能力
2.1先让学生养成良好的阅读习惯
一个人的成就和他本人的习惯有人密不可分的联系。那么想要提高学生的个性化阅读能力，就必须先培养学生的良好的阅读习惯。很多高中生本身存在着对学习语文有一种无所谓心理，那么在这个时候就显示了教师的重要性。老师首先要引导学生明白到语文阅读的重要性，每天抽出固定的时间进行语文阅读，可以培养我们的注意力、理解力，还可以帮助我们进行自主思考等等。总之，语文阅读好处多多。
让学生养成良好的阅读习惯，还是要以激发学生阅读兴趣为主。语文教师在讲课时，不能以自我为中心，而是要明白这堂课的中心是学生。
这堂课的目的是让学生明白这篇文章的中心，在明白这个中心之后，还要掌握如何以此种方法去思考其他篇目。当然教师仅仅把握住课堂中心还是不够的。从传统来讲，老师与学生之间都会存在一种距离，这种距离就相当于是陌生感、恐惧感。那这样的话教师猜不到学生内心所想，学生了解不到教师所表达的内容。因此教师要打破传统观点，自主营造一种轻松的上课氛围，让学生投入其中，让师生作为朋友去愉快的进行交流、互相询问问题。这样有利于学生爱上语文，爱上阅读，这样就很容易培养学生良好的阅读习惯了。
2.2语文老师可以提一些开放性的阅读问题，让学生进行回答
跟不上时代的老师不是好老师。语文的个性化阅读，注重点就在个性化。教师和老师之间存在一定的年龄差，因此老师并不能很全面的想到学生的内心。那教师就要根据这个学生年龄的特点去其中一些相对比较开放性的阅读问题。让不同学生去发表自己不同的看法，这个问题没有固定答案，几乎每个学生所想的都可以作为答案。老师不能因为某个学生的成绩就去否定这个学生的观点。更不能因为自己觉得是这样，便否定所有学生的答案。老师创造这个问题的目的就是为了激发学生的思考，让他们敢于打破常规，体现个性化阅读中的个性化。那么学生就会觉得语文阅读很有兴趣。学生的个性化阅读能力在一段时间之后就能得到提高。
2.3教师引导学生掌握正确的阅读方法
阅读并不是仅仅以做题为目的，而是通过题目去明白这篇文章所表达的中心，明白这篇文章所蕴含的道理。然而很多学生却将是重点颠倒过来了，那么学生的这种阅读方法便是不正确的。很多高中生不想进行语文阅读一部分原因是因为不想做阅读理解的题目，他们将做题视为一种压力，压力便会催生出来学生的抵抗心理。那么语文教师就应该告诉学生做题并不是你唯一的目的，题目是辅助，而不是C位。要让学生将阅读视为一种享受，再逐渐将学生阅读变得个性化。学生只有掌握了正确的阅读方法，这个让阅读变得个性化才能事半功倍。
3明白个性化阅读的含义及个性化包含的内容
3.1什么是阅读个性化
阅读个性化可以先从字面意思理解，就是与传统不同，敢于打破常规，将阅读进行创新。因为传统的阅读比较枯燥无趣，学生无法全身心投入。他们认为语文阅读是一种压力，然而将阅读变得个性化之后，便会让他们觉得进行语文阅读是一种享受。
世界上没有相同的两片叶子，每个学生也是不同的。每个学生都有自己的想法，即使是在读同一篇文章时，他们说读出来的含义也是不一样的。教师不应该将答案固定，每个人的思想都是有所不同的，如果将答案倾向于较多学生认为的那一种，那么便会打击那些与教师所认为固定答案不同的学生。他们会更容易失去对语文的阅读兴趣，这便可以体现出来语文个性化阅读的作用。
3.2教师进行课堂个性化阅读的策略分析
高中的学习目的并不仅仅是为了高考。教师更不应该只为了提高学生分数而去教学，并不是教师唯一的目的。很多教师都会存在一种偏向理科的心理，他们认为数理化提分较快，他们不是这种是文科的学习，尤其是语文。他们觉得语文在一定时间内提上去是不可能的。与其花费时间提高语文，不如把这个时间用在数理化上。这种思想方法是极其错误的，养成语文个性化阅读所带来的好处并不仅仅只是提高分数。语文老师要把握好这些侧重点，教语文课堂变成学生个性化阅读的“场地”。
4结语
根据时代的发展，个性化阅读会显得越来越重要。个性化阅读能够帮助学生提高语文阅读的兴趣；帮助学生更全面的分析文章，了解文章所要表达的中心含义；个性化阅读还能激发学生的阅读思考，鼓励学生敢于发表自己的观点，让学生不能因为答案而局限自己的思想。个性化阅读是提高学生阅读能力的一个很好的方法，教师也要鼓励学生养成个性化阅读的习惯。让学生从个性化阅读中掌握经验。
参考文献：
[1]王颖.试论高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].语文教学通讯:学术(d),2014(6期):53-54
[2]敖伟.浅谈高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].文学教育(中),2011(05):116.