摘要：在语文教学中，作文课程是非常重要的教学内容，因为作文课可以展现学生们的文采功底以及语文核心素养，优秀的作文总是会给老师眼前一亮的感觉，会吸引老师的目光，让老师产生欣赏之意，但是想要完成一篇优秀的作文还是不容易，尤其是对于小学生而言，是非常困难的，是一项艰巨的任务，所以，在小学语文课堂上完成作文课的教学目标是一个难题，优的学生一听说要写作文，心里就会产生恐惧、抗拒、讨厌的情感，对写作文完全不感兴趣，这就使得与宇文作文课堂的教学效率和质量 大打折扣，因此，小学语文教师必须要采取措施改善目前的现状，激发学生们的学习兴趣，缓解他们的抗拒心理，让被动学习化为主动学习，从而来提升作文课堂的教学质量。
关键词：小学中年级语文；作文课堂；提高教学质量
传统的作文课堂是语文教师将作文的题目和资料给予学生，并根据资料进行主旨和内容的讲解，之后让学生们自由发挥自己的文采，然后交给语文教师进行统一的批注，最后挑选出几篇不错的文章进行赏析，让学生们之间彼此学习，其实这种传统的教学模式实际的教学效果并不好，会让学生们产生模仿的心理，从而就压制了学生们的思维发散能力，从而缺乏创新能力和思考能力，因此，要想提高小学中年级语文作文课的教学质量，语文教师需要在日常的教学过程中重视学生们日常思维的发散，培养他们的创新能力，鼓励他们多多观察生活的事情，从而增加学生们情感的融入和体验，在写作文时也能够表达出真实的感情和思想，从而提高自身的写作文的能力，进一步提升作文课堂的成效。
一、重视作文的讨论过程，激发学生的灵感
在作文课中，很多学生畏惧写作文很大一部分的原因是脑子中没有灵感，不知道要写什么，这个时候让学生逼着自己去写，是很困难的，也容易让学生对作文课堂留下不好的印象。教师在作文课堂中，应当重视学生的讨论过程，让学生在小组中根据作文话题来讨论，讨论生活中的例子，自己的想法， 以及新颖的见解，在思想的碰撞中得出更多的火花，拓宽学生的思维，让学生在作文课堂感受到讨论的乐趣，享受想法碰撞所带来的灵感。当讨论过后，学生积累了足够多的素材，这个时候再写文章，便妙笔生辉了。比如，在作文课猜猜他是谁中，学生可以在小组中讨论自己的想法， 题目中的他可以写谁，谁具有与众不同的特点，在一番讨论过后，每个人确定自己要写的“他”，并掌握他自身的特点，写出一篇优秀的文章。讨论的过程是非常有必要的，在讨论中，学生可以拓宽自身的思维，碰撞出更大的火花，同时也培养了学生的团结合作能力。
二、利用多媒体，激发学生的写作兴趣
在作文课堂中，一个良好的导入也是至关重要的。在写作开始之前，教师要将与话题有关的背景知识向学生普及，也可以通过多媒体为学生展示相关的图片和视频来让学生了解，学生只有了解了与话题相关的背景知识，才能够更加全面的进行写作。同时，利用多媒体也可以为学生呈现一个清晰而又直观的教学思路，利用多媒体来引导学生最终写出一篇优秀的文章。在传统课堂中，教师往往在课堂的一开始便将作文题目抛给学生，然后要整节课程让学生来写文章。可是这样的写作方式只会增添学生的苦恼，学生没有思路，无从写起。教师应当利用多媒体向学生交代一些背景信息，涉及到政治的话题，可以利用多媒体展示相关的视频，涉及到学生不熟悉的话题，要在一开始便普及基本的背景信息，学生只有在了解了话题的意义时，才能够有思路和想法，去写出一篇优秀的文章。
三、注重观察生活
教师在作文课堂中要不断地引导学生去观察生活实际，写出真情实感。作文是来源于生活的，是记录生活的。在传统的语文课堂中，一个很大的弊端便是不注重作文课堂的学习，导致学生在写作时往往是借助作文书，借鉴作文书中的例子，导致写出来的文章不具备真实性。新课改下，教学强调学生德智体美劳的全面发展，作文可以陶冶学生的情操。教师在教授写作时，引导学生从实际生活写起，将自己的生活记录写到文章中，将自己的感情写到文章中，这样的作文才更加的生动和真实。比如在写作这儿真美时，教师可以让学生结合自己的生活实例，可以问问学生，在你的印象中，你去过的地方中哪里是最美的呀，那你们可以试着用文字将你脑子中的景象描绘出来吗？通过让学生描绘自己亲身观察过的景象，写出一篇独特而又生动的文章。教师要不断地引导学生注重生活实际，在写作中融入自己的真情实感。
综上所述，小学中年级语文作文课堂教学质量的提升需要一段时间的积累，因为传统的教学模式对于教师和学生们的影响还是挺大的，所以，需要引起我们大家的重视，在平常老师要激励学生们多多去观察生活的细节，多去看看其他的课外书，增长一下自己的见识，除此之外，要想从根本上去提升教学质量，首先语文教师要以身作则，更需要学生们在学习过程中多多参与，多多实践，多多的观察，将练习与写作两者结合在一起，这样就有利于学生们写作灵感 的出现，有利于学生们写作能力的提升，有利于学生们语文素养的提高，更有利于小学语文作文课堂的教学质量和教学效率的提高。
参考文献
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