摘要：高中语文课程与人文素质教育相融合，对学生而言,不仅感受到传统优秀的思想文化，更是提高文学素养的有效途径，也是对我国传统文化的传承与弘扬；对教师而言，高中语文课程的教学更符合现今的教育理念，正确的引导学生的思想、情感、人格和价值观，更能促进提高高中语文课程的教学质量。
关键词：高中语文；课程；人文素质教育
高中语文在高中教学课程中占有较大比重，教师的授课方式和方法，对学生的学习质量和学习效率均会产生较大的影响。高中语文课程侧重对传统的诗词歌赋的理解和阅读，丰富学生对我国各类的优秀文体的理解和认识，提高学生的写作能力和阅读能力[1]。在高中语文课程的教学中引入人文素质教育，能够使学生在学习的过程当中，切实感受到我国传统文化所渗透出的爱国情怀、以天下为己任的责任与担当、对自身修养的重视，同时也对学生的性格、品行、道德、礼貌等方面做出有效引导，从而使学生人文礼节得到提升，促进学生全面健康的学习、成长。
一、将人文素质教育与高中语文课程相融合的意义
人文素质教育是实施教育的根本原则，人文素质教育能够塑造学生正确的人生观和价值观，对学生道德观念的养成也有着较高的促进作用。高中生正是人生观价值观形成的关键时期，高中语文课程教学中引入人文素质教育，能够使学生在学习的过程当中，就课程内容的理解更为深刻，并对现今外界信息的摄取产生一定的判断力，对学生的成长和学习观念养成起到一定的积极影响，从而提升学生整体素质修养，对学生的人格起正确的引导。2]。
二、人文素质教育应用在高中语文课程教学当中的必要性
高中语文课程相比于初中阶段语文课程的学习存在一定的学习难度，高中语文课程侧重对学生思想、意识、观念的教育，通过对古诗词、名人传记、优秀文章的学习和阅读，让学生接受传统优秀文化思想的熏陶[3]。它不仅拓展他们的视野，更让学生的语文应用能力、审美能力、探究能力得到提高。不仅提高学生的素养， 更提升他们的人格。这和人文素质教育的思想不谋而合，更是迎合现今教育体制改革的思想浪潮，因此，在高中语文课程教学中应用人文素质教育，有着十分重要的教育价值。
三、高中语文教学与人文素质教育相让融合的实施初探
（一）改变传统教学观念，端正教师教学态度
引入人文素质教育需从教师入手，转变传统教育观念中只注重学生课程教学，教师思想上的改变能够从根本上改变教学的意义及作用，使教师对人文素质教育的教学方式和教学方法得以积极运用，促进人文素质教学与高中语文课程教学的融合。
（二）侧重学生素质培养，增强学生学习主观能动性
学生是实施教育的主体，在教学过程中教师应运用这一特点，增强对学生学习时效性的引导，培养学生人文素养。
例如在对高中语文必修1第一单元第二课徐志摩《再别康桥》的课程教学中，在课前，教师需让学生对《再别康桥》提前进行通读，并就诗歌内容加以简单理解，让学生对徐志摩《再别康桥》产生初步印象。课中，教师可就作者徐志摩的资料、写作《再别康桥》时特定环境、时代背景等信息加以讲解和分析，并将其引入到诗歌的分析之中，在对“金柳”、“青荇”、“寻梦”、“长蒿”等所隐喻的意象组织学生进行讨论，并将讨论结果带回到诗歌的意境之中，体味出这些词在具体语境中的真正含义，体味作者在写作《再别康桥》时的心理状态，以及作者对康桥的情怀和所感所思。
（三）渗透人文素质教育细节，丰富学生学习内容
人文素质教育不单单是对学生教育方式的转变，更是对教学观念和学生受教成效所做出的重大变革。高中语文课程的学习不应只局限在课本的教学中，还应该注重对学生思想、行为、认知上的影响。尤其是选修《先秦诸子》、《古代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》这些作品中 ，它使高中语文课程内容更为全面，它不仅仅是将课程内容和知识点加以扩展和升华，能够使学生在学习课程的同时，增强知识储备，丰富课程知识点涵盖信息，更拓展学生的视野，让他们在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。
（四）激发学生学习兴趣，提高人文素质教学在高中语文教学中的效果
在课程的学习中，学生的学习兴趣是激发学生学习效率较为有效的方式之一，在高中语文教学中引入人文素质教育，教师能够在课程教学的过程中，对知识点及课程难点应用其他课外相关信息进行解读，使学生对课程内容的理解更为深刻。同时，在教学中拓展课外内容，能够激发学生的学习热情，保持学生的学习积极性。例如在高中语文必修2第13课《在马克思墓前的讲话》这一片文章的教学中，我们不仅就作者‘恩格斯’这一伟大历史人物进行解读，引出‘马克思’和‘恩格斯’两个人的友谊，更应解读两个人‘共产主义’思想对现今我国历史进程的作用，使学生能够正确认识到‘马克思’和‘恩格斯’这两个对现今时代发展所产生的影响力，并就两个人的思想和功绩进行简略说明，提升学生对近代世界历史的认知程度。在对文章内容进行阅读和讲解，‘3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。’时，可以带着情感去感悟恩格斯对马克思的缅怀之情，引导学生对后续内容的继续阅读，从而提升学生的学习兴趣。
结束语：
人文素质教育是建立学生正确的人生观和价值观的必要手段，也是对学生人品、道德、行为较为有效的管理和培养方式，在高中语文课程中引入人文素质教育，能够使学生在人生观和价值观还没有完全养成前得到正确的引导，对未来的人口整体素质有着较好的教育应用价值，也对学生的学习积极性、自我管理能力等均有着明显的提高，从而使高中语文课程的教学更具有显著的教学意义。
参考文献：
[1]梅成林.高校人文素质教育与公共体育课程改革探索[J].产业与科技论坛,2019,18(24):162-163.
[2]任轶.浅谈高校语文教学中人文素质教育的应用[J].国际公关,2019(11):156.
[3]刘华玲.高校体育分项教学提升学生人文素质教育[J].当代体育科技,2019,9(34):161+163.