借“小组”之石，攻网课难题 ―十八线主播心得--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

借“小组”之石，攻网课难题 ―十八线主播心得

发表时间：2020/6/1 来源：《中国教师》2020年第2期作者：张彩华

[导读] 新冠肺炎防控以来，开学日期一再延迟，等着离校不离教

         新冠肺炎防控以来，开学日期一再延迟，等着离校不离教，停课不停学的原则，我们开展了为期几个月的直播教学工作。在担任着18线主播的日子里，我们遇到了一系列的难题:比如课堂中考勤难，互动难:下课后作业管理难，知识检查难。网课学习，我们无法检测学生要掌握并记忆的知识:隔着屏幕，我们很难收取作业学生的难题，我们不好解决，而且学生是否有抄袭作业现象也很难辨析。
         网课初期，我的脑子真的是一团乱麻。怎么办？经过一段时间的摸索，我发现充分发挥小组织能能较好的解决网课中遇到的一系列难题。
         首先，借助小组考勤管理学生。
         师生隔着屏幕的网课，学生进班动作迟缓，同时给两个班授课，若学生一个一个点名考勤必然会浪费很长的一段时间。直播课期间，学生有没有听课或者社保有挂机现象？老师并不知晓。为解决这一难题，我要求组长负责提前十分钟组织本组成员进入直播间考勤。上课期间，鼓励剑尊小组互相监督对方组员课堂的听课情况，课间对不认真听讲的学生及时提出批评，并责令改正。
         二是充分利用小组处理作业之难题。
         每天的作业由我统一发布到微信班级小管家当中，再由组长转发到各个小组群，让我们同学明确当天的作业任务。作业收取时，先传给各组组长，组长检查本组组员作业是否完成，书写是否认真？有无抄袭等等？确认无误后，再让组员个自上传至班级小管家待老师批阅。
作业中的疑难问题，组长通过腾讯会议或者是QQ语音共同讨论完成。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

    三借用小组检查早读与知识记忆。
         网课期间上早读确实是个难题，学生是否按时起床？是否按要求读书？是否按要求完成了各项任务？这些老师都无法检查，为此网课期间，早读我先安排好任务，再由各组组长以组为单位组织本组成员学习检查知识记忆情况。教师随时抽查。需要自习前十分钟，学生集中汇报并展示早读的学习效果。比如小组竞赛，朗读竞争组，互抽单词等等，同时鼓励学生开视频背单词，并将截屏上传至班级英语学习群相册。这样既确保了早读的质量，又提高了学生的积极性。
         四、巧用小组，使英语课堂热闹起来。
         直播开始的一两个星期，处于新鲜感，学生上课发言较积极，并能在评论区及时回复老师的提问。但随着网课战线的拉长，学生又累又皮，不听讲的人挂机的人不做笔记的人越来越多:而举手发言的似乎永远只有那么一二十个同学。思来想去，还是借用小组吧！课堂中我质点一名组长而发言的则是一个小组，从一号到六号依次展开。小组展示完毕，教师给予评价，并记分，这样一节课下来至少有八九个组，共六七十个同学参与了课堂互动。课堂中师生交流深深交流，此起彼伏，甚至一些基础差的同学也敢开口发言了。学生由于不知道何时会被提问，于是上课自然认真一些了。与此同时，我鼓励学生开启摄像头，展示自己的笔记与作业。这些举措明显的促进了我英语网课质量的提高。
         “诗经”有文他山之石，可以攻玉，今日网课难上，困难重重，在这里我想说借“小组”之石，攻网课难题吧！