摘要：随着职业教育的不断发展，现阶段不少中高衔接的职业学校不断对外扩招。扩招一方面带来为职业院校带来了更多的生源，注入了发展的新鲜血液，另一方面学生的知识能力与综合素质参差不齐，也给会计专业教学带来了一定的难度。本文就现阶段中高衔接学校会计专业学生学习的现状入手，探讨中高衔接会计专业学生学习动机的激发，和学习策略的研究。
关键词：中高衔接学校；会计专业；学习动机
本文是广东远程开放教育科研基金项目课题：中高衔接会计学生学习动机和学习策略研究（编号为YJ1809））
就目前的情况来说，正是由于学生的学习基础不一样，中高衔接学校会计专业教学效果呈现出严重的两级分化。不少会计专业的任课教师深入研究，分析原因，发现不少学生对于会计专业教学内容根本没有兴趣，因为没有兴趣，学生缺乏学习动机与内在动力。
1.中高衔接会计专业学生的学习现状
1.1缺乏学习兴趣
不得不承认，不少中高衔接会计专业的学生都对会计教学缺乏学习兴趣，这主要有三个方面的主观原因。
首先不少学生在进入职业院校选择专业的过程中，都是父母做主。父母为孩子选择适合孩子的专业，导致不少学生根本对会计专业不感兴趣，但是又无法反抗父母的好意。当专业与自身的兴趣爱好相违背时，学习兴趣就会降低。
其次是职业院校的学生绝大多数初高中阶段文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习的意志力比较差。学生一开始可能对会计学比较感兴趣，但是当教师开始讲解会计专业中较难的那一部分时，不少学生会听不懂教师讲解的内容，进而导致学生自暴自弃。
最后是职业院校学生的通病，正是由于长时间以来成绩比较差，不少学生认为自己没有光明的前途与未来，在校学习期间当一天的和尚撞一天的钟。既没有明确的职业规划，也没有明确学习目标。这种学习态度与学习状态导致学生在学习的过程中，求知欲比较低，学习效果也比较差。
1.2教师的教学方式落后
首先，就目前来看还有很多中高衔接的职业院校一直沿用传统教师教，学生学的教学方式，主要以教师为主，忽视了学生的主观能动性，学生在学习的过程中，缺乏参与到教学过程中的积极性。
其次会计专业是一门理论性与实践性都非常强的科目，但是现阶段中高衔接教育中主要还是以理论知识讲解为主，实践教学为辅助。这样一来，单纯的理论知识讲解枯燥乏味，而学生的实践能力又得不到充足的锻炼。长此以往，会计专业的整体教学效果也比较差。
2.中高衔接会计学生学习动机和学习策略研究
2.1培养学生正确的人生观，就业观，职业观
在中高衔接会计教学中，由于学生对自己的未来缺乏严格细致的规划，所以学生在学习的过程中通常会较为散漫。而中高衔接院校主要是以培养上岗人才为主，所以中高衔接院校应该侧重培养学生正确的人生观，就业观与职业观。通过明确的未来规划，激发学生的学习动机。
首先学校可以为学生安排职业规划，以及相关的就业讲座。为学生分析现阶段的就业形势，让学生明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，没有过硬的专业知识，就没有一份好工作，生存也会受到威胁。
其次学校要积极为学生开设德育教育与职业规划课程，一边让学生修身养性，树立良好的职业道德观念，同时又启发学生，在学习阶段去严格规划自己的未来。只有一步一步脚踏实地，学生才能够拥有更好的未来。
通过这种方式，教师能够帮助学生树立正确的三观，明确学生的学习目标，端正学生的学习态度，为学生找到强有力的学习动机。
2.2改变教学模式
不少中高衔接的学生在学习上是非常自卑的，认为自己学习成绩差，不会有好的未来，所以不少学生在会计专业教学中，自暴自弃。首先教师要让学生明白，人的命运绝对不是靠中考，高考来决定的。种一棵树最好的时间是春天，其次就是现在。所以只要学生现在愿意努力，什么都还来得及。
然后教师要积极改变教学模式，积极引进新型的，学生喜闻乐见的教学模式，以激发学生的主观能动性为主，培养学生的学习动机和激发学生的学习潜能。
比如教师可以引进微课+反转课堂的教学模式，让学生以小组为单位，在课前对教学内容进行集中的预习，并通过自己的力量去解决问题。会计教学中有很多的专业术语，这些专业的术语，学生学习起来觉得很困难，所以学生需要通过一些自己喜欢的方式，将专业的内容转化为与生活息息相关，并且自己能够理解，融会贯通的内容。在课堂上，教师主要以小组为单位，帮助学生内化理论知识。接着教师可以拿出提前为学生准备好的实践的数据，让学生以小组为单位积极探讨如何将数据做成会计目录和表格。学生一开始什么都不会，但是照着书本内容与教师给的数据，学生会慢慢地摸索如何学习做表格，如何学习记账。然后教师再拿出一些过期的企业做的数据与表格，供学生参考，让学生明白一份合格的表格应该是怎么做的。
通过这种教学方式，教师一方面能够以学生为主，激发学生学习的积极性与主动性，另一方面教师可以培养学生的实践探究能力，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题。
2.3加强师资队伍建设
要加强学生的学习动机，提高学生学习的主动性与积极性，满足学生的学习的需求，教师的作用是绝对不能忽视的。而现阶段不少中高衔接学校师资力量薄弱，教师的专业性不高。所以加强师资队伍建设，成为了现阶段中高衔接学校会计专业提升学生学习动机的重要动力。
首先是教师的数量问题，教师的数量不够需要向外引进教师，在引进教师的过程中，中高衔接院校需要考察教师的资格，多方位对教师进行考察，然后再对比人才，选定人才，最终录用。
其次是教学质量问题，中高衔接院校应该要在教师的培训上花更多的时间与精力，定期对教师进行专业知识的针对性培训，并且督促教师加强自我学习。比如鼓励教师每天通过学习强国app或者是其他的学习软件，多方面地对专业知识，对教学方式，对教学心理等内容进行系统地学习。只有这样，中高衔接院校才能建立起一支更好的专业教师队伍，才能切实地提高学生的学习动机。
3.总结
要想在中高衔接院校切实提高学生的学习动机，激发学生对会计学的积极性与主动性，一方面需要教师不断加强对学生人生观，职业观，就业观的引导，另一方面需要引进新型的教学模式，加强师资队伍的建设。只有学生教师两把抓，中高衔接院校才能在会计教学上取得更好的成果。
参考文献：
[1]王玉华. 中职会计模拟实习课合作学习模式构建及应用研究[D].浙江工业大学,2019.
[2]张也. ARCS动机模式在中职学校《管理会计》教学中的应用[D].长春师范大学,2019.