摘 要：近年来，移动互联网不但快速改变着人们的生活方式，同时，也加速了教育事业的巨大变革，如教学资源更加丰富、教学手段越加先进、教学环境越来越个性化、教学研讨和交流的空间更加广阔。故教育工作如果想跟上时代发展的步伐，就必须利用网络开展教研活动。当然，网络教研并不单单是常规教研和网络的简单叠加，而是在移动互联网基础上拓展的新型教学平台，是在网络平台基础上对常规教研活动进行的创新和优化，是促进教师专业成长的有效途径。
关键词：网络;教研;专业成长;路径分析
网络教研是在移动互联网基础上，通过第三方网络平台开发，而开展的网络教学研讨形式，如通过微信群、QQ群、论坛、软件开发等多种形式，加强教师与教研人员以及优秀教师之间的沟通、交流，在最大程度上将专家学者、教师间的协同互助、教师个人的自我反思作用充分发挥出来的一种教学研讨方式。青年教师拥有更强创新意识和挑战精神，对于新鲜事物更容易接受和尝试，但是，作为广大一线教育工作者将自己大多数时间奉献给了课堂和孩子们，在实际工作中外出学习深造的机会非常少，会限制其自身专业的发展。网络教研模式能够打破空间和时间的限制，让青年教师通过网络这种途径进行自主研修，而且在网络上拥有大量的参与者，资源共享度更高。但是，要怎样通过网络教研方式，使广大一线教育工作者获取知识和技能，弥补自身缺失，做到扬长避短，成为当前教研工作中需要深入研究的课题，以下是我结合多年的教学经验做出的总结和陈述，希望对于广大教研工作者能提供参考。
一、 当前网络教研活动中存在的问题
调查显示，现在我国绝大多数学校校本教研还没实现与网上教研的有效结合。部分校本网络教研平台的建设缺乏规范性，有的学校甚至没有建设教研平台，在校园网络上只可以进行简单的文本文档发送，部分学校虽然拥有自主教研平台，但是却没有专人管理，所设置的项目栏没有秩序，活动安排缺乏规范性和规划性，缺乏健全的跟踪问效机制，资源库没有进行及时更新，“业务项”与“技术项”分工不明确。这样，导致各校教育工作者对教研网站无法进行有效利用，很难利用教研网络平台开展教研活动。
二、 网络教研提高青年教师专业成长的实际应用
（一） 利用教育博客开展网络教研
1. 基于网络实现教育资源共享
我们可以对教育博客或者教育论坛加以利用，借助这些平台，让每一位教育工作者都可以将自己的教学经验、总结出的教学资源分享出来，与同行业教育人员进行分享，这样不仅能够在最大范围内实现教育信息的流动，还可以确保信息传播的可靠性与有效性，让广大青年教师吸取更丰富的教育经验和教学资源。
2. 利用教育博客实现交流研讨
各个学校应该鼓励各位教师将自己的教研论文、读书笔记、教学反思、教学设计以及教育随笔等通过博客的形式发表出来，这里不仅有成功的教学经验，还有失败的教训;不仅有课堂教学实践体验，还有每位老师对教学问题的深入研究和分析等等。这些贴合实际教育、贴近教师的文章，为教研工作的开展提供了非常丰富的研究资料，可以有效帮助教师展开交流、研讨和共享。通过这样的方式可以让青年教师将自己在教学实践中总结的智慧和遇到的问题都发布出来与大家共同探讨，进而得到解决问题的有效方式，有助于其提升自身的专业能力。
3. 撰写教学案例实现自我反思
现在，大部分学校都会要求老师撰写备课教案，因为通过多年实践证明，教学案例的撰写可以有效提高教师的教学水平和专业素养。同时，教案有助于教师对自己的教学活动和教学内容进行总结、评价和反思，及时发现教学问题，并且可以通过网络教研探寻问题的解决办法。在这一过程中，可以有效促进青年教师的专业成长。
（二） 立足教育论坛实现同伴互助
开设网络教研论坛，借助网络论坛建立区域性的互动教研平台，让教研人员和优秀教师作为管理人员。青年教师可以通过网络教研论坛，参与到各个教研项目中。教育论坛是教师通过在线研讨的方式在论坛分享自己的教学成果，解答老师们的教学一线遇到的实际教学问题等的学术研讨平台。教育论坛可以说是教师专业知识和教学技巧成长的摇篮，因为教育论坛发出的帖子大多数出自一线教师，所以无论是问题还是解答结果都比较贴近课堂、贴近教师。在研讨和论坛中，教师可以通过阅读版主、网友的文章和帖子，吸收别人的先进的教育思想精髓，获取最新的一线教研信息和丰富的教学经验;同时对于遇到困惑的教师可以提出自己的问题寻求广大平台中的教师来帮助，在一定程度上实现了教师与教师之间的同伴互助。其次，广大教育工作者在教育论坛中还可以参与各项教学研修活动或者是进行某方面的学术讨论，在获取专家的引领和建议中提高自我。所以说在线研讨和教育论坛是广大一线教师和教育教研工作者进行交流的好平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。当老师将自己遇到的问题发帖到研讨和论坛平台时，阅读者读帖，对帖子所介绍的问题、现象或是询问，或是答复，或是表明自己的观点，这些都利于促进教师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提高。
（三） 利用网络开展教师培训
想要利用网络平台开展论坛式教学培训，首先要做的就是明确教研主题，简要将就是开设这个论坛的目的是要进行那些问题的交流、讨论。研讨主题的确定应该结合培训内容来定，由主题教研组推选出论坛发言人，这个发言人的主要工作内容就是将本组的教研结果发布到主题论坛上，发言人所发布的内容对于整个教研组来说具有一定的代表性和广泛性。将此作为基础，开展论坛研讨、培训和点评。主题论坛既是一个传授知识的平台，又是一个教师间进行经验共享、信息交流、资源共享以及智慧碰撞的舞台。
综上所述，实施课程改革以来，学科教学不断向纵深推进和发展，教师的专业化也成为时代的要求。青年教师是学校教育教学的主力军，也是课程改革的有生力量，所以，帮助和促进青年教师专业成长一直是基层教研组织的重要工作之一。对于教育工作者来说不管他们的教研方式朝着哪个方向转变，都应该在学校、教师、专业基础上开展，以基层学校与培训机构的各个主题教研活动为载体。将校本教研活动和网络教研活动进行有机结合，才可以将青年教师与基层学校的教研活动参与性和积极性充分调动起来，确保网络教研活动开展的活力和生命力，进而达到促进青年教师专业成长的目的。
参考文献：
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