摘要：初中阶段和高中阶段都是学生们的成长过程中相对来说比较关键的时间段，而且正处于初中时期的学生都是一群刚刚步入青春期和叛逆期的孩子，他们的身体方面、心理方面都是处于一个正在发育的时候，身体发展以及个人性格方面的发育都是不成熟的。而且这个阶段他们的心理和生理这两个方面的变化比较迅速且身心的各个方面又都比较矛盾，这个阶段就需要家长以及初中班主任对他们高度重视，这一时期的初中生们精力充沛而且好奇心非常强烈，无论是什么事情他们都想尝试一下，但是又对自己的愿望以及自身的实际能力产生矛盾；而且他们的独立性也增强了总是想摆脱家长以及教学老师，认为自己不再是一个孩子了。所以在这个阶段能够正确去引导他们正确的生活和学习的就是初中班主任了。初中的班主任也要明白什么是新形势，新形势就是中国特色主义社会已经进入了一个全新的时代，这个时代既有着科学合理的根据也有着实践的基础，而且还承载着新的教育内涵与新的教学目标。
关键词：新形势 初中班主任 教学工作 沟通技巧
初中学校的教学班主任作为一名班级学生的全方面管理者，初中的教学班主任不仅需要对班级中的每一名学生进行学习方面的指导，帮助他们很好的提升各科的学习成绩，而且还要为他们身心能够得到良好的发展提供他们所需要的帮助。处于初中阶段的学生正处于叛逆期以及青春期，他们的个人性格也基本上就会在这个阶段形成，但是这个时期的学生心智又尚未成熟，对所有的事和物没有一个正确的判断，看待一些问题就会比较冲动和偏激，自我的控制能力也差。所以初中的教学班主任在这个时候就肩负起一项重要的责任，需要与他们进行沟通交流以及对他们进行正确的引导，去帮助他们纠正自身的认知，在这个过程中班主任就必须要掌握一个良好的沟通技巧，根据自己所收集到的信息正确的去读懂学生们的心里想法，并在这个过程中借助肢体语言或者口头表达语言将自主的想法和情感有效的传递给学生，以此来对其起到正确的引导作用。
一、初中班主任在工作中强化沟通技巧的必要性
（一）班主任职业岗位的内在要求
初中学校的班主任跟初中其他学科的教学老师相比来说他们有着相同地方却又有着不同的地方，他们之间的相同之处就是都承担着对学科的教学任务，他们之间的不同之处就是初中的教学班主任还要兼任对全班学生的教育教学管理以及思想教育建设方面的工作。因为初中教学班主任这一工作岗位的特殊性再加上初中阶段的学生的特殊的身心成长阶段，所以就需要工作在初中教学班主任这一岗位上的老师必须要贯彻实行初中班主任这一工作岗位的基本要求以及职业操守，要树立以学生为本的教育管理理念，在对初中生进行沟通与交流的过程中要思考学生所思考的问题，时时刻刻的关注以及关心学生的身心成长动态，要不断的强化自身的沟通技巧以及重视使用沟通技巧，以此来使学生们感受到老师的关爱，从而使班主任的沟通工作发挥出最大的优势。
（二）初中生的身心健康成长的内在需求
初中时期的学生都是刚刚从小学生活步入到初中生活的，这也是致使他们的思想认知阶段还是处于待开发阶段，导致他们在日常学生和日常生活的过程中看待、分析以及解决问题的方式还是不够理想和成熟，他们一般看待问题太过于感性以及理想化了，所以一旦他们发现事情的实际情况与他们内心的想法不同或者不一致的时候，他们可能就会收到心灵上的创伤甚至感觉别人伤害了他们的感情，长此一来慢慢就会致使他们意志消沉以及放纵自己的言行。所以初中教学班主任在与班级学生进行思想上的沟通与交流的时候，必须要充分的考虑到初中生身心发展的规律，需要换位思考去站在他们的立场上去思考问题，可以基于他们的思想认知或者感情等方面来完善自身的沟通技巧，以此来达到一个双赢的局面。
二、新形势下初中班主任教学工作中的有效沟通技巧
（一）在理解的基础上进行沟通
每个人都会有属于自己的自尊心，不论是老师还是学生还是家长等等都会有自尊心。
特别是对于处在青春期和叛逆期的初中生来说，初中阶段的学生的自尊心比任何人的自尊心都强，而且对于初中生来说他们的自尊心比任何东西和事情都重要。所以初中班主任在跟他们进行沟通与交流的时候要深知这一点，在沟通的时候要时刻注意自己的语气和措辞，表达的语气要委婉，以此来避免他们的自尊心受挫产生自卑的心理。例如：班主任发现班级中某学生有早恋的倾向，然后找这名学生进行谈话，这个时候班主任询问这个事情的时候就要语言委婉，表明对异性产生情愫是青春期的正常现象，应引导学生往积极正确的方向转化，而不是直接打击学生的情感，这样才能避免伤害学生的自尊心。初中班主任也要在日常生活过程中和日常的学习过程中时刻的关注以及观察他们的日常行为习惯，也或者可以从他们的家长或者好朋友来入手去深入的了解他们行为习惯和内心想法。还有初中教学班主任在与学生进行沟通与交流的过程中也要去耐心仔细的倾听学生的真实想法或者是意见、建议，这样一来就会使学生感觉到自己是受到尊重的，当然班主任进行谈话之前，也要与班级学生进行换位思考，站在他们的立场上去看待问题。如果初中教学班主任与学生的沟通交流或者批评教育这样会使学生更加的容易接受以及乐意接受老师批评，从而才能够使其真正的认识到自己错在哪里了或者自身问题所在，这样能够帮助他们有效的改正，以此达到一举两得的效果。
（二）巧妙的和学生进行沟通互动
初中教学班主任在与班级学生沟通交流的过程中，只要能够真正的做到心与心之间的沟通交流，只有这样才能够使这次的沟通交流最大程度的发挥出它的作用。初中教学班主任在日常的教学过程中首先要做到与学生能够真诚以待，只有跟学生真诚换真诚，只有跟班级学生真诚相待才能够让学生们感觉到班主任的良苦用心，学生们才能够真诚且真心的与初中教学班主任们进行沟通与交流，这也是学生与老师进行沟通的前提和必要条件。再就是初中教学班主任跟自己班级中的学生要互相信任，只有相互信任了学生在犯错误的时候，班主任就能够第一时间知道发生什么事情了，老师信任学生的话学生才能狗将事情的起因经过讲给班主任，教学老师才能根据起因经过对学生进行正确的引导帮助学生进行错误改正。如果初中教学班主任与学生们没有信任，发现学生犯错误的时候只会单纯的进行说教，可能反而会导致结果适得其反，更加会对学生产生不好的影响。对此初中生也要真正的去相信班主任是为了自己好，老师为了自己能够健康的成长。只有在这种前提下初中教学班主任与学生之间的沟通才会变得更加容易，慢慢的学生就会主动去跟老师交流了。
（三）坚持平等沟通的原则
初中班主任在与班级中的学生进行沟通与交流的时候要避免和防止学生在与老师的沟通过程中产生压力感。所以班主任在与学生进行交流谈话的时候要避免展示出一副因为自己是老师就高高在上的姿态，要让学生能够以一个平常心态跟老师进行交流，只有这样才不会影响到交流谈话的效果；如果在交流谈话的过程中让班级学生感到压抑或者紧张就会使学生产生防备心理，这样老师根本就不会获得任何的有效信息。所以班主任要把自己与学生放在一个平等的位置上然后在进行沟通交流，仔细认真的去倾听学生的诉求和内心的想法。
三、结语
总而言之，初中阶段的学生他们的为人处世方面和思维习惯方面肯定都是跟成年人不一样的，存在一定的差别，在日常生活中难免会出现一些不合理甚至我们无法理解的一些行为，初中班主任要避免学生产生逆反心理，在沟通交流的过程中要从学生的角度出发，换位思考，能够设身处地的看待为题并有效解决问题，也要掌握多种切实可行的沟通技巧，从而能够使学生可以敞开心扉的与老师进行交流，以此来促进学生的身心能够健康的发展。
参考文献：
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