摘要：对于初中生这一群体，由于还处在身心发展尚未成熟的阶段，再加上身处在青春期的阶段，内心敏感、脆弱，导致班主任在日常的工作中时常遇到棘手的问题，具备良好的沟通能力，展现沟通艺术是非常重要的。所以，在初中阶段的班主任工作中，教师也应该重视沟通的重要性，保障工作得到持续、顺利的开展。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中；班主任工作；沟通艺术
前言：对于初中阶段的班主任来说，沟通是其必须要掌握的一门技能和艺术，一方面，通过和学生间的沟通，可以更好的掌握学生的内心想法，掌握实践情况，在工作中激发学生的内在潜能，使得和谐和良好的师生关系得到构建。一方面，通过和家长间的沟通，也能使得家长和学校的隔阂得到消除，使得家长对工作予以支持，使得家校共育得到实现。因此，班主任在日常的工作中彰显沟通艺术是非常必要的。
一、做到换位思考，展现沟通艺术
在以往班主任工作的开展中，教师会根据学生的问题和现状，具备针对性的开展工作，对学生的学习、生活状况进行调整[1]。在这样的管理当中是缺少学生参与的，学生没有机会提出自己的见解和想法，班主任的专制性比较强。这样就会使得师生之间严重的缺少交流和沟通，让学生缺失平衡心理，导致师生间的关系变得紧张和疏远。所以，在后续的工作中，班主任应该及时的改善这一现状，展现沟通艺术等，保障管理成效变得更好。例如，班级当中的某位学生虽然可以按时上学，并能完成教师下达的任务，但是在日常的学习和活动当中却非常贪玩，在上课时爱做小动作、溜号，使得课堂秩序被打乱。对于这样的现象，教师站在学生的角度上思考，可能是由于学生在习惯的养成上比较差。所以，教师就可以找寻机会和学生单独谈话，并对学生说：“你是一位好学生，你能及时的完成教师布置的任务，但是如果你要在课程中维护、遵守课堂纪律，老师相信你会更棒！”并可以让学生制定出相应的计划，这样可以在一点一滴当中看到学生的进步，使得学生的不良习惯得到逐渐的改善，让语言的激励性和艺术性得到展现。
二、构建平等关系，展现沟通艺术
在现代教育当中，师生关系在课程中也应该做出适当的改变，而不是一味的倡导“师道尊严”，应该和学生间构建亦师亦友的关系，让师生关系变得更加和谐、稳定、平等[2]。所以，在日常的工作中，师生关系就应该处在平等的位置上，这样可以让师生在沟通的过程中更加真挚，敞开彼此的心扉，使得沟通的艺术性得到展现。例如，在班级制度和规章制定的过程中，教师不能一味的包办，而是可以以班会的形式进行开展，广泛的收集学生的想法和观点。在此过程中，教师可以让学生说一说自己对于班级发展的见解和看法，指出现阶段班级当中存在的普遍问题等。并集结集体的想法共同的制定、调整班规，这样在后续实践的过程中学生也会更好的遵守和接纳。在这其中，对于学生有价值的分析和建议，教师应该做到认真的听取，并适当的总结发言。让师生的地位始终处在平等的位置上，使得沟通艺术得到更好的展现。
三、尊重个性发展，展现沟通艺术
初中是学生成长和发展中非常关键的时期[3]。所以，在这其中，根据学生在这期间的特点，教师在日常的管理当中一定要做到松弛有度，应该尽可能的给予学生空间，让学生的个性得到良好的发展。例如，在日常的班级管理当中，教师一定要不断的突显学生在课程中的主体地位，应该根据学生的思维对工作进行调整。在日常沟通的过程中，教师应该善于发现学生的内在潜能和闪光点，在沟通的过程中积极的鼓励学生，为学生加油，相信学生可以自己处理一些事情。使得学生在和班主任的沟通当中得到自信心和动力，促使沟通的艺术性得到展现，达到理想当中的沟通艺术效果。
四、增强家校交流，展现沟通艺术
在当前的时代背景下，家校之间的沟通和交流已经不再局限在打电话、家访、家长会等形式，可以借助微信、微博、QQ等随时随地的沟通和交流。所以，在家校沟通的过程中，班主任也应该尽可能的展现艺术性。例如，对于一些通知可以统一在家长群发布、对于一些特殊需要沟通的情况，为了保护家长和学生的尊严，教师应该选择一对一的方式单独沟通。在沟通的过程中也应该先表扬，再婉转提出，这样便于家长的接受和帮助等。应该在语言上展现艺术性，使得沟通效果更佳。
结论：综上所述，在初中阶段的班主任工作中，掌握必要的沟通技巧是非常重要的，这样才能构建良好的班级氛围、不断的拉近师生关系，使得最终的教育和管理成效得到显著性的提高。所以，在日常的工作中，教师也应该将人本观念作为导向，应该做到换位思考、构建平等关系、尊重个性发展、增强家校交流等。使得良好的关系得到构建，达到预期当中的工作成效。
参考文献：
[1]李君辉.试论初中班主任工作中的学生自我管理模式[J].学周刊,2020(11):167-168.
[2]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊,2020(11):169-170.
[3]徐新军.高职院校班主任新媒体时代工作方法研究[J].时代金融,2020(09):144-145.