【摘要】：当今社会正处于在大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。为了更好地服务职业教育高质量发展，响应国家“学历证书+若干职业技能等级证书”制度号召，职业院校急需打造一批专业、优秀的师资团队，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资保障。如何打造师资团队，做强专业，服务社会，笔者结合自身教学经历，思考并提出专业师资团队建设的几点建议。
【关键字】：职业教育 师资团队 团队建设
一、专业师资团队的现状
近年来，多数职业院校的师资团队大体可以分为两类：一类是校内团队。校内团队的成员主要由院校的教职员工组成，他们之中有在教育工作一线奋斗几十年的老教师，有目前作为团队中坚力量、教龄3-10年的骨干教师，还有刚踏入教学工作岗位的年轻教师。根据文化学科和专业学科不同，多数以教研组为单位，办学专业的规模也一定程度上决定了师资团队的规模，基础文化学科一般属于校内团队。另一类是混合团队。混合团队的成员除了本校的专业老师之外，还有来自政府、行业、企业的专家领导，主要以专业人才培养为目标，对接产业服务，为社会输送高技能人才，目前多见于以学校为主导的专业职业教育集团、职业教育研究中心等，大多数院校的团队以混合团队为主。
二、专业师资团队的困惑
由于受团队成员年龄、专业背景、教学任务、职称等级及体制环境的影响，很多教学团队没有明确分工，缺乏长远规划，对新老教师间的结对帮扶，对年轻教师的专业成长、以及团队所在的专业建设发展起到一定的负面作用。
三、专业师资团队建设的几点建议
1.团队来源要有针对性
学校教师是团队的主要组成部分，教师招聘自然也成为了团队建设的一道门槛。有些学校在招聘要求中重学历，轻技能，招聘的员工多为应届的硕士或者博士研究生，他们可能在专业理论或课题研究上颇有建树，但从未走出校园或接触社会，更不提他们是否接触过职业教育。他们多数不懂教学教法，没有《教师资格证》，甚至有些学校在招聘中写明紧缺性专业岗位，直接进面试，这样的做法我认为有待商榷。在最新出台的《国家职业教育改革实施方案中》提到，从2020年起基本不再从应届毕业生中招聘相关专业教师。还有一些学校在招聘过程中过于看重技能，比如在招聘条件备注中要求：“在省级以上技能大赛获得二等奖”，这些人员多为在校或同类学校毕业的技能型学生，他们在专业技能上能力突出，但在教育理论，日常管理上缺乏相应的认知和经验，对教师岗位认识不足，缺乏责任感。《方案》中也提到原则上从具有3年以上企业工作经历的人员中公开招聘。
团队的组成结构上需要有理论基础扎实的研究型人才，也需要像技能型学生一样的高技能教师人才，学校在团队来源上一定要明确需求，要有针对性。
2.团队建设要有制度性
有了一定的教师数量，就可以组建相应的教师团队。团队的发展必须要以制度为保障。《方案》中提出“要分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。尽力打造双师型教学创新团队”。以我校为例，从学校层面先后出台了《年度考核办法》、《职务晋升与评审方案》、《奖励性实施方案意见》等一系列制度保障措施，各专业部责成相关教研组制定《专业师资队伍建设实施方案》，《师徒结对方案》、《专业带头人培养方案》、《骨干教师培养方案》、《专业团队3年计划实施计划》等方案，助力年轻教师全面发展，通过团队建设盘活教研资源、校企资源，形成教学、科研与服务共同体，促进教师协同发展。
3.团队类型要有多样性
在职业教育发展的今天，教师团队不再是以完成日常的教学任务为要求，而是要以专业发展和社会服务为需求组建不同的团队。我认为可以建立以下三种类型的团队:一是专（产）业研究团队，这些团队的组成主要以校、政、行、企四者的专家领导为主，通过职教集团，教育研究中心、校企合作共同体等为载体，为学生和教师提供就业岗位和学习途径；二是人才培养团队，这些团队的组成主要以教研室、教发中心、专业带头人、骨干教师组成，主要负责制定教学团队、教师及学生的培养方案，课程体系标准，升学就业方案等工作；三是服务社会团队，这个团队主要以实训教师和年轻教师为主，主要负责学生的实习顶岗，创新创业及承担社会培训考证等工作，这也是年轻教师快速成长，增长专业知识和技能的捷径之一。
4.团队发展要有成效性
有了制度的保障，团队成员的明确分工，就需要努力去实现团队的目标。我认为团队的成效主要体现在以下几个方面：一是在计划周期内努力打造成为一支专业的教学团队，团队在课程建设、课题研究、专业领域全面发展，在本地区甚至是本省市树立标杆；二是在计划周期内努力打造成为一支专业的服务团队，团队在教材开发，创新创业，社会服务等方面发挥专业优势，如电子电工专业的教师团队可以参与行业或公益组织的活动，解决企业技术难题或为社会提供便利服务；三是在计划周期内努力打造成为一支专业的培训团队，很多院校作为公共实训基地，技能鉴定站点，承接来自学校、社会和政府的培训工作，如何将这类人群培养成社会所需要的高技能人才是对教学团队的巨大考验，好的培训团队也显得至关重要。
四、结语
教师是团队的核心，团队是专业发展的主力军，作为职业院校的年轻教师，一定要努力成为优秀师资团队的一员。
参考文献
[1]《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》教师函【2019】4号
[2]《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发【2019】4号