摘要：社区是党和政府联系、服务居民群众的最后一公里，要健全社区管理和服务体制，整合各种资源，增强社区公共服务能力。国务院办公厅印发《老年教育发展规划（2016—2020年）》中提出开放便利、灵活多样、因地制宜、特色发展等基本原则，并在主要任务中提出优先发展社区老年教育，充分利用教育资源开展老年教育活动。社区老年教育作为社区教育的重要工作内容以及老年教育的重要组成部分，应该给予极大的关注以及应有的重视。坚持“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”的老龄工作方针，大力推进老年教育事业的健康发展，满足老年人多样化学习需求，提升老年人生活品质,为构建社会主义和谐社会发挥积极作用。
关键词：老龄化视角；社区；老年教育
引言
老年人是国家和社会的宝贵财富，是教育事业和老年人事业发展的重要组成部分。中华民族流芳百世的优秀传统文化，世代影响并永续传承着对老年人的尊重与爱戴；我国自古就有许多关于老年教育的思想，古代的“庠者养也”以及“有虞氏养老于上庠，养庶老于下庠”就将老年养老教育作为重要内容。而今，我国老年人的社会生活与学习生活日益丰富多彩，社区治理也不断取得新进展，因此有必要建成覆盖面广、形式多样、规范有序、特色鲜明的老年教育发展格局。发展老年教育作为缓解人口老龄化问题、完善终身教育体系和建设学习型社会的重要举措，极大促进了老年人自身素质的提高和小康社会的建设。
1老龄化视角下社区老年教育现状分析
（1）体制制约。目前，老年教育普遍呈三足鼎立之势。首先是教体局，是开展成人教育的主体，老年教育纳入社区教育范畴，但成校担负着许多的教学培训任务，使得老年教育在整个培训教育份额中占比较少。其次是组织部下属老干部局开办的老年大学，开设分校及村居教学点，教学对象明确，影响较大；还有民政局老龄委开办的老年广播电视大学教学站点，因课堂限制，学员相对少。此外，还有科协、人力资源和社会保障局等部分老年教学活动，但最后均落实在成校。（2）认识偏差。对老年教育重视不够。一是政府主要精力在基础设施配套与经济社会的发展上，教育的侧重点在中小学，可以说老年教育基本没有位置。二是教育主体认识不足。成校本应是老年教育的主力，但由于各方面因素的制约，促使成校把老年教育作为社区教育中的一部分；老年大学分校则向社区设教学点，但终因人员、经费等因素制约，对老年教育管理鞭长莫及，使老年教育的“最后一公里”显得异常艰难。三是教育对象积极性不高。老人一般都承担着许多家务，读老年大学还要缴部分学费，有的老人由于交通原因想学也学不了。（3）资源欠缺。一是社区老年教育场地欠缺。二是老年教育教师、经费欠缺。要解决老年教育最后一公里，除了场地等硬件设施，更需要一大批甘于奉献老年教育的教师及工作人员。不管是成人教育、老年大学、老年电大等，直接承接者都是区域内的成校，而不少成校一般只有1～3名专职教师，稍大一些的有6～8名。成校既要完成主管部门及上级下达的指标任务，又要完成属地政府的社会培训，开展老年教育力不从心。三是课程项目欠缺。由于老年人的文化层次、生活背景等不同，对教育需求差异性较大。
2老龄化视角下发展社区老年教育对策思考
2.1不断创新活动内容和形式
紧紧围绕社区中心工作开展活动,有目的地向年老居民灌输社会主义的道德观和先进文化;帮助他们建立科学的生活方式,为构建和谐社区营造良好氛围，增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会，探索一条符合实际的老年教育道路。
一是以成校为平台，开展各类培训活动。在教学方面,坚持从社区老年人的需求出发设置课程,增强教学的针对性;坚持打破常规开班:多种形式授课,使教学更具灵活性。围绕“学用结合”，根据老年人生活实际和需要，开设种植养殖、养生保健、饮与烹饪、法律维权、自我保护、购物消费指南等培训课程，内容要贴近老年人生活，注重培养和提高老年人生活技能，增强自我服务能力，要有很强的实用性、指导性、现实性。围绕“学乐结合”，举办老年舞蹈、老年太极拳、老年书法、老年绘画、老年戏曲等培训，既突出老年教育的娱乐性，又达到怡情健生、老有所为的目的。二是以社团建设为抓手，打造老年特色教育。成立老年书法、绘画、太极、广场舞、戏曲等多支社团组织，提升自我管理、相互学习、共同协作的能力，使老年人走出课堂，走向大众，扩大老年教育触及面。
2.2积极应用远程网络课程
远程网络教育是一种依托网络技术与信息技术教学模式，这种教学模式具有一定的灵活性，由于这种教学时间、教学地点没有严格的要求，教学内容也可以不按照特定的顺序来进行，可以根据实际的教学情况进行调整。将这种教学方法运用到社区老年教育教学中，有利于老年人的身心健康，增加老年人参与学习的机会，从而不断实现终身学习的目标，为社会作出一定的贡献。社区老年教育教学中远程网络课程的应用主要涉及两个方面，一是在实际的社区远程网络课程的设计中，为了满足部分老年人的视觉需求，可以通过对特定色彩的运用，加强他们对知识的理解程度，提高他们的注意程度。对于那些具有深度、复杂性的知识，要在合理色彩的规范运用基础上添加一定的文字说明，保证老年学习者的学习效率和质量。二是在远程网络课程设计中，相关设计人员一定要根据老年人的特点对网页内容进行合理设计，在保证网页内容满足老年人生理、心理需求的同时，设计出可以对网页进行调节操作功能，保证老年人在实际的学习过程中，可以通过暂停、快进、快退、音量调节等功能对学习内容进行有效的控制，按照自身的实际学习情况来选择相应的学习内容。
2.3组建积极向上的学习共同体
老年人作为社区生活中重要的一份子，对其合理的安置与良好的引导对于社区建设负有重要的现实责任。社区学习共同体、社区共学养老的相关话题正迈向新阶段，其愿学、共学、乐学的模式昭示着老年群体在社区建设中的新活力、新希望。针对社区老年教育自身的特殊性与规律性，以助人自助为理念，帮助老年学员形成社区学习共同体，为老年学员提供更优质的教学与服务，以提高社区老年教育的满意度与参与率。
结语
兴办社区教育老年教育，没有现成的路可走，一切要在改革创新中摸索。要积极主动、不等不靠，举旗占位，争取政府大力支持，积极筹措老年教育经费，不断充实老年教育师资队伍，认真开发老年教育课程资源，通过大力拓展社区老年教育，实现开放大学的成功转型。
参考文献
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