【摘要】高三年级高考备考，“月考”已成为全国各高中学校的习惯，考后教师如何针对月考情况，采取科学的措施抓好后期的备考工作呢？本文提出的充分发挥班主任、备课组长、科任教师的引领力量，做到三股力量“三合一”，即班主任重点抓好“三类学生”，科任教师重点抓准“教学问题”，备课组长重点搞好“学科教研”这三者形成“合力”，是抓好考后备考工作的成功经验，非常值得教师借鉴。
【关键词】高三月考 备考“三合一” 做法
高三年级高考备考，“月考”已成为全国各高中学校的习惯，因为各校都基于一个普遍认同的观念：高三考试就是发现问题，并找出解决问题的方法，不断提升学生水平，争取在高考时完美绽放！那么，考后教师如何针对月考情况，采取科学的措施抓好后期的备考工作呢？笔者在担任几届高三年级组长的工作中，践思践行，探索出较成功的经验是：要充分发挥班主任、备课组长、科任教师的引领力量，做到三股力量“三合一”。具体做法如下：
1.班主任重点抓好“三类学生”
班主任是班级工作第一责任人，每次月考结束后，班主任都要精心做好全班的考试总结，既要放眼全局，对比自己班与其它班的差距，做到知己知彼，不断赶超；又要聚焦本班，重点抓好尖子生（班上总分前十名的学生）、临界生（一本踩线生，总分在一本线左右摇摆不定的学生）、潜力生（非常有希望考上一本的学生）这“三类”学生的后期备考复习。要依据本校往年高考一本率情况确定临界生名单，根据往年高考一本率情况及历次月考成绩确定潜力生名单，并把三类学生的名单提供给科任教师。要建立“三类”学生的个人考试档案，分析发现他们各科存在的问题与不足，找出提升空间与提升办法；帮他们树立新的考试目标，有针对性地指导学法与考法，制定各科的增分方案；班主任作为学生心理的咨询师，要梳导学生考后的心理问题，有目标、有计划地与学生单独交流谈心，要激励为主，鼓舞士气，点燃学生奋斗拼搏的热情，让他们竭尽全力地学习与备考。通过班主任学法指导、心理疏导等的引领，使得尖子生变得冒尖、临界生变得更稳、潜力生变得更充满希望！
2.科任教师重点抓准“教学问题”
科任教师是班级学科教学第一责任人，每次月考结束后，科任教师都要精心做好所教班的学科考试总结，重点诊断教学存在的问题，根据问题调整教学行为，做到高效教学。要认真分析本班学生各题得分情况与平行班得分的差距，潜心研究本班学生哪些题型整体有问题？哪些个别有问题？提升本班得分落后题型的方法是什么？如何提高所教班本学科的尖子生、临界生、潜力生的成绩？如何调整今后讲课的重点，讲评的方向？如何进行针对性的有效训练？如何做好全班的查缺补漏？如何配合班主任，提高总分尖子生、临界生、潜力生的本学科成绩？等等，要想出并制定可行的方案，并扎实落实方案，不断优化学科教学。
3.备课组长重点搞好“学科教研”
备课组长是学校学科教学第一责任人，每次月考结束后，各学科备课组长都要精心做好全年级的学科考试总结，根据实际情况，调整本学科的教学，并牵头搞好“学科教研”，教研重点是做好答题规范研究、命题研究和对高考试题的研究。
3.1. 做好考试总结
分析全年级学生成绩情况，包含平均分、最高分、最低分、及格率、各分数段成绩分布等，召齐备课组教师研讨：复习过的内容哪些章节掌握好了，哪些章节存在问题？应该怎样解决存在的问题？等等，共同找出解决的方法。根据实际情况，调整下一步复习思路与训练内容，加强备考的针对性。
3.2. 研究答题规范
（1）答题规范内涵：根据学科特点，理清本学科答题规范包含哪些内涵，各个模块的答题规范要求是什么？如何写中踩分点？要理顺清楚。比如数学科要抓好如下五点：
①填涂规范：选择题填涂浓度要够，不要超框。
②书写规范：字迹工整(不潦草，不坐过山车，更不能鬼画符)，卷面干净整洁无涂改。
③表达规范：表达上要抓好三个字：数，式，形，即要运用好三种语言（文字语言、符号语言、图形语言）将解题过程规范、准确、清晰、层次分明、结构完整地表达出来。写中踩分点（写清算理，算法，来胧去脉，因果逻辑关系），不该跳跃的不要跳步（关键的步骤写好，避免被扣分），不啰嗦，要恰到好处，做到“落笔有分，颗粒归仓”的最高境界。
④作图规范(如建立空间坐标系时先要证明坐标轴所在三直线两两垂直后才行，作辅助线要作出图形，有文字说明等)
⑤答案规范:写清答题序号，不答非所问，将题答对，答全（答完整），答美。结论要一目了然。
（2）如何抓好答题规范：备课组长召集本组老师开会探讨规范答题问题，对长期抓好答题规范要有具体做法与措施，形成指导性意见，各科任教师贯彻落实。比如：
①展示试卷观摩：可以展示规范答题的考生答卷。每次月考阅卷时，备课组长要求阅卷教师就所改题试卷每题选出4份优秀规范卷与4份因不规范扣分严重的试卷，通过截图或拍照传备课组群，由备课组长收集，再传本组老师，任课教师可打印这些图片，张贴在教室，或利用班级电脑放映这些图片，供班上学生观摩、学习和借鉴。
②研究评分细则：由本组高考阅卷教师主讲高考评分细则，了解丢分，失分情况，高考没有老师阅卷的科目，与兄弟学校联系，弄回评分细则研究，以便更有针对性地指导学生的答题规范。教师要引导学生认真研究高考与月考解答题答案，研究踩分点，建议每个模块大题认真抄写10道题的答案，边抄边琢磨其表述的规范。
③自批互批师批：对高考的解答题，先用自己的思路写一遍答案，写后与标准答案比较一下，看哪些没写到位，哪些写多了；平时解题同桌间相互批改，讨论扣分原因，规范性存在的问题，不能确定时与老师交流；老师每周选若干题给学生做，讲清规范要求，做完同桌互批，再自批，后老师抽批。通过反复自批、互批、师批，做到答题逐步规范。
④个别跟踪指导：各科任教师对本班因规范问题扣分的学生进行个别跟踪、指导，看看前后两次月考有哪些进步。
3.3. 研究练考命题
试题是高三学生的生命，不管是平时训练，还是考试，各学科都要科学命题，精心选题，做到“千题挑一”，在试题要考查的知识点、思想方法、能力品质、核心素养等方面仔细斟酌，整卷既要合理布局试题难度，又要追求“练考一题，弄清一片”的训练效果。
3.4. 研究高考试题
（1）将近五年全国卷高考题按模块研究，学科组每人（或几人）负责研究一个模块，备课组长做好分工。
（2）利用备课组业务学习时间，分期汇报研究成果，全组共享，形成文本，印发给学生学习。
（3）高考题各模块研究的参考视角:各题的考点、考法、考向是什么？考查了哪些能力？哪些品质？哪些核心素养？该模块的解题切入点是什么？难点（障碍点）及突破口是什么？题型还有哪些变式？还可以与哪些内容纵横联系？等等。
每考完一次月考，班主任、科任老师，备课组长都要静下心来，扎扎实实研究与探讨，形成教学指导的“合力”，才能切实提升课堂效率和备考效果。
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作者简介：易斌，1973.04，男，广西桂林，大学本科，特级教师，广西首届教学名师。