摘要：观察实验有助于学生的观察技能培养，在小学阶段的教学中，观察实验非常重要，结合学习实际情况以及小学生在认知方面的特点，需要在教师的引导下，通过多种感官以及工具帮助学生对自然事物等进行观察，有助于学生兴趣的激发，从实践活动的开展中，制定新的教学策略，激发学生的观察兴趣，并对学生科学的观察品质进行培养。本文主要对小学科学观察实验教学策略进行分析。
关键词：小学；科学观察实验；教学策略
对于小学的科学课程来说，主要将探究活动的开展作为科学学习的方式，学生本身的科学探究不能脱离有效观察。需要学生全面有效地观察科学现象，才能获得感性材料，并且将其上升到理性层面。在这一过程中，观察技能具有非常重要的作用，有助于科学探究工作的开展，因此必须加强重视和研究。
一、加强观察工具使用的指导，帮助学生正确使用工具
如果想要对事物的局部进行观察的时候，教师就必须指导学生正确地运用观察工具进行观察，一般而言，运用比较多的就是放大镜了。对于放大镜来说，主要是在物体细节观察中进行应用的目视光学的仪器，可以达到放大对象的目的。在此过程中，教师可以为学生做一些示范，展示如何使用放大镜，正确地运用，与此同时，教师还需要将使用放大镜期间需要注意的问题进行提前说明。例如，《校园中的蚂蚁》，在这一课中，教师必须指导学生正确地运用放大镜对蚂蚁的外在进行观察，继而获得蚂蚁的局部特征，其具有头胸腹，其中头部长有触角，在胸部则有三对足。只有学生正确地掌握观察工作的使用方法和使用中的注意事项，才能确保观察活动有效地开展。
二、帮助学生带有目的性地参与观察
一是，养成全面观察的良好习惯。新课标下，要求小学阶段的学生对实际的现象以及物体进行观察，主要与物体本身的重量和薄厚与颜色，还有表面的粗糙程度和形状等。不管是哪一种特征的观察，都必须让小学生全面地观察，此时，教师就要对自身的指导作用进行发挥了，帮助学生按照不同的顺序展开观察。如果需要对物体本身进行观察的话，那么观察的顺序就是由前至后，由上至下，由外至内等。例如，《菜叶上蜗牛》的课程中，小学生就可以按照由前至后的观察顺序对蜗牛的局部特征进行观察。如果是从时间上分析的话，就可以由先至后进行观察。再例如，《在水里添加东西》的课程，要求小学生在水利加入食用盐，观察水中的变化，并且得到食盐会逐渐变小的结论。例如，《天空中的太阳》这一课程，需要按照白天的时间先后对天空中太阳的具体位置进行观察，进而能够得出太阳每天造成由东方升起，每天傍晚由西方落下。
二是，帮助学生养生及时地记录观察的习惯。不管是观察什么，都需要做好全面详细地记录，同时，需要确保及时性和真实性，只有如此，才可以邦正观察结果本身的准确性以及有效性。需要注意的是，观察记录需要尽可能地简单明了，记录以观察重点为主。在这一过程中，教师需要设计表格和方框的记录单，让小学生记录自己的实验过程。例如，《哪些物体是浮的》的课程中，学生对于水中物体的沉浮与否进行观察的时候，教师需要指导学生观察物体的同时进行浮沉现象的记录。
三、加强脚手架的有效应用
从相关理论中可以看出，脚手架是比较重要的一种教育性的技术，在小学科学课程中，必须具备支架，可以帮助小学生攻克难关。在教学过程中，需要确保学生具备一定的学习能力以及生活经验，并且将比较适合的教学条件提供给学生，教师需要选择恰当地教学方法，划分困难，将其划分成不同的小任务，所提问题的难易度需要和学生自身的理解能力以及语言习惯相符。例如，《会“辨”方向的玩具鸭》课程中，首先需要通过小学生比较多见的一些玩具鸭对问题进行引出，是否是因为磁铁的作用使得玩具鸭的方向不发生改变，之后，教师需要指导学生观察不同的玩具鸭在水面中的具体转动情况。
因为学生并未具备辨别方向的意识，可以让学生站在东南西北不同的方向上，此时各个同学观察到的方向同样会出现差异，通过哪一种方式对玩具鸭的具体朝向进行记录比较困难。此时，教师可以把学生实验中运用的水槽标记“前后左右”位置，并通过表格式记录单进行实验过程的记录，主要是对同样显示的“前后左右”位置水槽图案进行记录，同时，还需要指导学生选择“↑”符号简单地记录即可。此外，还需要在玩具鸭身上标记实心长方形，以此展现物体放置的具体位置，防止小学生在具体的操作期间不能准确地放置物体。教师在开展实验课程的时候，将玩具鸭水面中的示范动作视频播放给学生，帮助学生了解实验的操作。分析玩具鸭的朝向时，可以看出磁铁玩具鸭的朝向并不是同一个方向。此时，教师可以让学生通过科学仪器进行观察，即旋转架。最后，小学生通过旋转架进行有效地观察，最终得出磁铁一直在同一个方向上。在该课程当中，教师结合学生对于玩具鸭产生的经验，对脚手架做了设置，学生按照教师的设置开展实验，并且做到了全面有效地观察。
四、将对比的方法应用在科学实验当中
小学阶段科学实验课程的开展非常适合运用对比的观察法，这一方法主要是让学生观察两种或者是大于两种的物体，寻找他们存在的相同之处以及差异。学生在观察期间，可以利用对比和判断对事物有一个完整地认识。该方法可以让学生以比较快的速度观察到事物的特征，与此同时，有助于分类能力的提升。
五、加强观察兴趣的激发
在课程中，可以利用情境的创设和真实的事物等方法对学生的兴趣进行激发，例如《蔬菜长在哪里》这一课程当中，教师就可以创设蔬菜的情景，也就是在参观菜园的时候看到藤蔓上长有黄瓜，进而引出其他蔬菜的位置。通过具有趣味性的真实事物和具有生活化的一些器材，激发小学生的兴趣。例如，《我的小船》这一课程中，教师通过橡皮泥和水果让学生观察船什么时候可以浮起来。此外，还需要经常性地将一些正面的事例讲述给学生，肯定并表扬优秀的学生，对正确的表现进行评价，如此一来，会让学生感觉观察实验中存在的问题，激发自身的观察兴趣，深入研究，例如，《各种类型的文具》，教师可以对学生通过多种感官进行观察的行为进行肯定和鼓励，如此一来，其余的学生也会按照来时所说的进行观察，得到事半功倍的效果。
六、加强科学观察素质的培养
在科学观察过程中，必须具有真实性和耐心以及细心的品质，就观察期间必须全面和细致，根据制定的顺序完成观察。如果事物本身的特征比较复杂的话，那么就要具备足够的耐心，坚持观察，一边观察一边进行记录，确保记录结果的真实性和准确性，切不可出现不真实的记录。比如，《草地中都有什么》这一课程，教师需要指导小学生在制定的领域内清楚地记录所观察到事物，不能出现遗漏问题，学生可以仔细地观察草地中的动物和植物，如此一来，学生可以有效地完成这一课时的观察，并且获得准确地实验结果。
结束语
综上所述，科学是一门非常重要的课程，能够激发学生的发散性思维，不断创新，有助于其他课程的学习。因此在该课程中，教师需要加强力度培养学生的观察能力，通过不同的方式激发小学生的观察兴趣，并且主动地融入其中， 全面细致地观察，并且做到及时准确地记录，继而促进学生的观察能力提升，有助于小学生实现全面发展。
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