摘要：随着我国教育改革的深入推进，我国初中作文教学的改革也提上了日程，作文教学是锻炼和培养学生语言综合运用能力的教学活动，在初中语文教学中占有十分重要的地位。当前，随着网络的出现，网络语言也随之出现，到现在网络语言盛行的趋势越来越明显，初中学生显然也受到了影响，而学生在写作中也常会使用到网络语言，但学生没有一定指引的运用也出现了一定的问题，网络语言存在虽给作文教学带来困境，但也同样带来了机遇。基于此，本文主要对网络语言盛行背景下初中作文教学的转变做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：网络语言；初中作文；教学
引言
作文教学的有效性不仅直接反映了初中语文教学的质量，还会对学生的语言知识体系构建和语言应用能力产生直接的影响。在新课程改革背景下，如何提升初中语文作文教学的效果成为人们关注和探究的重要课题。
1当前初中语文作文教学的现状分析
在长期的初中语文作文教学过程中，教学的首要目标是拿高分、少丢分，过分强调分数的重要性，对于学生的约束太多。学生写作的过程就像是一分分地攒分的过程，写作过程严肃、压抑，身心紧张没有松弛感。在严肃的环境中进行写作，学生充满压力，很难形成对写作的兴趣。没有兴趣，缺乏热爱，就很难把事情做好。学生缺乏对写作的兴趣也就很难真正写出有质量的优秀作文。学生写作的过程就像完成任务的过程，缺乏一个良好的写作状态。还有课堂教学模式的无趣，也导致了学生缺乏写作学习的积极性。传统语文教学的方法来源于实践，同时又可以指导实践，是具有科学性的教学，我们在继承传统教学优势的基础上，要不断创新，创新适合当下时代特色的新的教学方式。
2网络语言盛行背景下初中作文教学的措施
2.1转变语言使用要求
网络语言盛行背景下初中作文教学的措施之一是转变语言使用要求。网络语言中还是不缺乏好的内容的，学生有时在使用这类语言时表达内容会更贴切，如某学生在写一篇和妈妈相关的文章时，写到妈妈为他买了一件礼物，是他梦寐以求想要得到的，于是对妈妈说“偶稀饭你”这样的写法从笔者的角度认为要比“我喜欢你”更好，首先初中学生还是小孩子，他们的语言中带有俏皮可爱很正常，其次和妈妈说话，不需要那么正式，如果说我喜欢你，会显得比较生硬。最后用“偶稀饭你”给人一种轻松的感受，也体现出了浓浓的家庭氛围，虽然语言没有那样正式，但感觉上却更好。又比如“忍无可忍无需再忍、功夫负了有心人”等词语，“忍无可忍无需再忍”套用“忍无可忍”俗语，表现自己无奈、愤怒心情；“功夫负了有心人”是根据“功夫不负有心人”创造的新词汇，可以用在展现老师尽心尽力不断启发但学生仍然不明白的情景，中学生受到网络语言的影响，在写作时充分发挥自己的语言潜能，写出了具有个性、富有青春气息的独特语言。因此教学中教师不要过于去对学生作文中使用的语言有要求，在这类文章中学生选择网络语言表达的内容有时更为贴近。但教师需要特别注意，学生不要所有类型的文章都放任学生网络语言的运用，要引导学生把握使用的时机，真正使网络语言在作文教学中能有效应用。
2.2引导学生通过网路途径进行有效的素材积累
网络语言盛行背景下初中作文教学的措施之二是引导学生通过网路途径进行有效的素材积累。网络语言富有内涵，要想顺利完成一篇作文的写作，必须积累足够的素材。很多学生在写作时经常“东一榔头，西一棒子”，缺乏逻辑性，内容枯燥乏味，这些都是素材积累不够导致的。教师应当引导学生在网络学习中有目的、有意识地积累写作素材。
这样在进行相关主题的写作时，学生就能调动自身的“素材库”，写出来的作文就不再是“人云亦云”，而是有自己的观察和想法。写作素材的积累还需要大量的阅读，阅读并不是简单的“背诵好词好句”，而是要在阅读过程中分析文章的结构和语言的魅力，提升学生谋篇布局、应用语言的能力。
2.3相互批阅，共同提高
网络语言盛行背景下初中作文教学的措施之三是相互批阅，共同提高。自主构思，设计好开头和结尾是写好文章的第一步。第二步是下笔为文，打草稿。我经常让学生利用一节半课打完草稿。然后，再合作批阅。合作批阅时要把学生分成好、中、差三部分。好的修改差的，差的修改好的，中等生相互修改。先修改错别字，用错的标点，再修改病句及构思中存在的问题。最后，评价闪光点，用波浪线画出文章中精彩的好词，好句，好段。对同学作文中的优点在批阅中可进行吸收，转化到的自己的作文中。这种相互批阅，在潜移默化中对同学之间的作文水平都会有大幅度的提高。
2.4改变教学手法，采用新颖的上课方式
网络语言盛行背景下初中作文教学的措施之四是改变教学手法，采用新颖的上课方式。传统的教学方式过于死板，课堂气氛很难调动起来，学生积极性主动性不强。为了活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，教师可以灵活采取多种教学方法进行教学，如情境教学法、小组合作教学法、体验式教学法、探究式教学法等等，都可以应用到初中语文作文的教学过程中。情境教学法是指教师通过创设一定的情境使学生快速地进入到教学的情境中。体验教学法可以更好地激发学生作文写作的情感，激发出学生进行作文创作的激情。探究式教学法可以为学生作文写作提供驱动力，激发学生的好奇心。通过灵活多样的教学方式来调动学生对作文学习和写作的兴趣，提高学生作文写作的水平。比如，通过小组合作的方式进行作文教学，以班级为单位，根据学生的兴趣爱好、性格特点等，以自愿的原则将学生分成若干小组，小组之间针对某个作文主题进行探讨，写完后互相评分，互相交流，学生在思维碰撞的过程中不仅拓宽了思路，更准确地理解了作文的主题和写作要求，而且提高了作文写作学习的效率。
2.5给学生发表展示的机会
网络语言盛行背景下初中作文教学的措施之五是给学生发表展示的机会。作文就是情感、心灵、思想、生命、成长，就是人的生命情怀的别样凸显。学生的作文虽然是习作，但这也是他们的作品，是他们付出艰辛努力后创作的成果，急需他人的认可，应该加以展示，让作品发表园地成为学生认同的一个精神交流的场所。发表作品的途径很多，可在班级展示栏张贴，也可办班级作文报，或利用微信公众号进行传播。教师可充分调动学生的积极性，分组轮流编辑作品，既可减轻教师工作量，也是调动学生积极性，锻炼他们能力的极好机会。
结语
综上所述，初中生是比较活泼的，其对一些新奇的事物比较喜欢，因此网络语言也是他们比较喜欢的。写作文、写文章注重的是真实情感的表达，让读者能产生共鸣。那么教师教学也必须转变，让学生能自由发挥。同时教师为学生进行指导，提供正确的写作思想，使学生能在网络语言盛行的大环境下有效将其应用在作文中，使写作能力不断攀升。
参考文献
[1]王志芳.新课改后初中语文作文教学的方式探讨[J].课程教育研究，2013（32）.
[2]刘威.初中语文作文教学的困境及对策分析[J].读写算（素质教育论坛），2017（42）.
[3]马建军.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策[J].新课程（下旬），2018（12）.
[4]闫珍娟.初中语文作文教学困境[J].山海经，2018（23）
[5]王莹.网络语言对中学语文教学的影响[J].中小学电教(下),2011,06.