摘要：在课程改革的新形势下，存在诸多问题的初中英语教学尤为受到关注。在初中的英语教学中，教师不能一味地填鸭式教学，而是要以学生为主体，尊重学生的个性，使得学生能够将课堂内容与实际生活结合起来，从而提高学生英语运用的综合能力。总之，教师应当做学生学习道路的明灯，在英语学习中给学生指明正确的道路。本文基于人文素养在初中英语教学中的渗透分析展开论述。
关键词：人文素养；初中英语教学；渗透分析
引言
在初中英语课堂教学中，教师要积极引导学生形成主动学习英语的意识，在传授学生知识的同时注重让学生掌握学习英语的有效方法，调动学生学习英语的热情，提升学生的整体学习素质，促使学生更好地运用英语知识，实现初中英语课堂教学的真正意义。
一、初中英语课堂实施高效的必要性
新时期，在初中英语教学过程，高效课堂的构建利于提高教学质量，能够为学生日后发展奠定良好基础，基于此，在有效的教学活动开展过程，需要加强教学管理工作水平，积极制定更加完善的管理方案，以助力学生不断提高学习能力。从当前的教育形势看，英语作为初中重要的教学科目之一，无论在教学还是应试中，都是不容忽视的。在教学方面以及学生甚至是家长方面都获得了广泛的关注。但从教学实际来看，英语教学的收效还未达到令人满意的效果。英语教学也是一门丰富和提升语言能力的课程，因此需学生产生强烈的接受欲望，才能获取更多的知识。可目前英语教学并未实现有效激发学生的求知欲，学生多为应试而被动完成学习目标，因此教学效率和效果差强人意，未能达到教学预期的目的。
二、转变英语教学理念
长期以来，初中英语教学主要以教师为主体的口述式讲解为主，学生以机械方式记忆英语知识，并非理解性记忆。学生严重缺乏机会参加课内外实践活动，导致学生英语学习兴趣日渐衰退，不利于英语高效课堂的构建。新课改强调课堂教学中突出学生主体地位，且要求教师结合具体教学内容，围绕学生开展各式教学活动，以此有效提升课堂教学效率。新课改背景下，初中英语课堂教学中，传统教学模式和理念表现出诸多不足，直接影响英语高效课堂的构建。因此，初中英语教师唯有摒弃传统教学观念，不断增强职业素养和专业技能，为更好地适应新课改和素质教育，夯实能力和素养基础，以此确保初中英语课堂教学效率和质量。需强调的是，教学理念和教学方式的转变，需充分考虑学生的具体情况，即依据学生的基本学情开展针对性引导，帮助学生更好地进行英语课程的学习，从而为有效提高英语课堂教学效率奠定良好的基础。
三、立足教材，认真备课
在进行初中英语教学时，设置情境进行教学，有利于提高激发学生的学习兴趣，把课堂用活，老师在实际教学的过程中，一定要备教材、备教法、备学生，尤其要掌握学生的实际水平，面向全体学生，调节好教学难度，合理使用情境教学法，使学生在乐学的兴趣中相互搀扶着上路，培育英语核心素养，促进全体同学整体进步。课堂准备是否充足有效是保证一堂课有效性的基本前提，良好的备课可以使得课堂氛围活跃，保证教学效果。教师在课前认真研究教材，就是备课的前提工作，只有教师自己把教材内容吃透，才可以保证在课堂教学中做到游刃有余。仔细推敲教材，把握好一堂课中所讲知识的重难点，计划好在课堂中的时间分配，是保证课堂效率的重要环节。
备课时，首先将整本教材进行阅读，掌握本学期所要讲解的所有知识点，找出各个单元之间的逻辑关系，然后再一个一个单元地进行详细备课，在进行单元备课时，要注意了解本单元与本学期英语教学的关系，然后再对每一节课进行备课，在备课的时候决定在讲解的时候要采用哪种教学方法，要做到详略有致，合理分配时间，保证高效。利用这种方式可以让学生知道哪些内容是学习的重点，哪些是难点，如此让他们的学习压力得到缓解，从而提升他们的学习效率。在研究教材的时候除了要确定每节课的教学方法之外，更为关键的任务是要了解到课时对本单元以及本册书之间的练习，把各个英语的知识点进行串联，在教学中很常见的是教师往往会不按照教材顺序来教学，而是总结相似知识，将其进行讲解，主要是为了提高各个知识点之间的逻辑性，这样学生理解起来更加容易，也就更加容易记忆，最终实现了更高效的课堂教学。
四、建立正确的师生关系
在初中英语课堂中，教师必须改变过去传统的、无法顺应时代潮流的英语教学方法，除此之外，教师应当与学生建立良好的师生关系，而不是学生倾向于臆想的“敌对”关系，多与学生聊天畅谈。而且教师应当注重鼓励学生，要多加表扬学生的优点长处，而不是抓着学生的错误一味地批评打压。只有教师与学生形成正确的师生关系，与学生做朋友，才能够增加学生对英语的热爱，使学生自发地学习，从而促进课堂形成积极的学习氛围，减小学生压力，调动学生学习英语的积极性，有利于学生成绩的进步。在课堂教学中教师要注意以学生为主体，做学生的引导者，不能单纯地灌输知识、填鸭式地教学。
五、合理渗透
初中英语教学中人文素养培育策略，最基本的便是人文素养合理渗透，人文精神本质便是对学生本体性格、素质进行全方位的培育，随之锻炼学生心智且提升学生对事物的认知能力。与此同时，人文素养培育可以满足当前社会发展需求和学校教育需求以及学生学习诉求等，科学提升学生自主实践能力和参与力度，促进和推动初中生全面发展，使其拥有优秀的人格魅力和学习技能。因此，初中英语人文素养教学过程中，英语教学概念的合理融入首当其冲，再者就是对英语知识教学基础上予以人文素养培养理念的渗入，使得学生努力学习英语知识，促进人文精神观念和思维确立，从而英语学习变得愈加流畅。具体教学设计环节，师生关系融洽十分重要，身为英语教师，需要始终坚持以人为本教学原则不动摇，将学生视为教学主体，关心和爱护每一位学生，使得学生能够体会到自己学习中的主动性。另外，英语教师对学习过程评价需要做到针对性的操作，针对不同学生来进行针对性目标创设，不能主观评判，如此便为后续学生人文素养培育夯实了根基。
结束语
长期以来，初中英语教学工作中，人文素养处于一直被忽视的状态，很多教师错误的认为在教学之中，人文素养和英语教学二者之间并无关联，归属于社会课程教学任务范畴内，很显然，这种教学认识大错特错。英语课程实际上的属性便是语言教学，和我们日常所学习的语文有很多共性，从语言学角度进行分析的话可看出，英语教学功能对学生人文素养价值也是十分丰富的，借助英语课程科学合理设置，而后优化英语课堂，这样便可助力初中生人文素养不断提升，激发其学习兴趣、点燃起学习热情，基于此，达到预期教学目标，从而使学生在英语学习中做到举一反三。
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