摘要：初中生的英语学习中，单词的记忆是比较难的一点，只有熟记单词，才能够为英语的学习打好基础，因此初中生英语学习中单词的记忆是关键。要想有效地提高初中英语的学习成果，必须加强单词的记忆，学生可以采用特色化的单词记忆方法，更加高效地记忆单词，这样才能更好地提高单词的记忆效率。为帮助英语的学习打下良好的基础，本文对初中生英语单词的记忆方法进行了探索，提出了加强英语单词记忆力的方法。
关键词：初中英语;单词教学;教学效果
引言：单词教学过程本质是师生互动参与的过程，在单词教学任务量加重的情况下，要想让学生掌握好词汇，关键仍然是让学生对英语产生兴趣，将积累单词转化成一种获取快乐的渠道，而要做到这样是不太容易的。除了学生自觉外，教师的方法主要是通过采用不同的教学方法来寓教于乐和减轻学生背诵单词的难度，最终调动学生的积极性，让学生化被动为主动。
一、根据记忆曲线记忆单词
在记忆某种事物时，边记边忘是大脑记忆的一般规律，这种规律使得学生记忆单词的难度大大提升，甚至出现反复背诵也仍然无助于提高单词记忆效率，这使得学生对记忆单词的恐惧程度上升。实际上，人脑记忆虽然会遗忘，但是仍然存在遗忘规律，实际上也就是记忆规律。根据艾宾浩斯记忆曲线，学生记忆单词的效率可以大大提升，通过在关键时点进行反复记忆可以提高单词的牢固程度，让学生不会产生茫然感，对于何时回顾单词不知所措。
例如advertisement这类单词对于初中生来说比较难记，而且反复记忆也容易遗忘，因此学生可以在老师的帮助下，在完成背诵任务的第二天可以进行单词的重读和背诵，在第四天再进行听写，在第六天和第十天再对包括advertisement在内的所有单词进行听写。老师通过对全部单词按照背诵和听写回顾进制定有规律的安排计划可以大大提高学生记忆单词的质量效果。而且，在不遵循记忆曲线之前，老师通常也会要求学生进行背诵、听写和反复回顾，因此通过记忆曲线进行回顾单词不会造成学生单词工作量增加很多，对老师的教学量的影响主要是制定记忆计划。
二、分类背诵，提高记忆效率
初中英语的词汇量和难度都在小学英语的基础上有显著的提升，单词的记忆量明显增加，学生在学习和背诵的过程中会非常吃力。为了更好地记忆单词，可以采用分类背诵的方法，提高单词的记忆效率。
分类记忆的方法是比较有效的记忆方法，很多学生在记忆单词的过程中，往往记住了新的，就会忘记旧的，出现这一情况的原因是因为学生无法将新单词和旧单词之间建立起联系，没有明确的记忆点，而分类记忆的方法则可以将不同的单词按照不同的类型分类，为这类单词制定出鲜明的形象，这样学生就能根据这一形象记忆起一连串的单词，从而提高单词的记忆效果。
例如，用“house”一词作为分类，那么与“house”相关的单词有wall、desk、cinema、blackboard、zoo、stadium、store、pub等，学生在记忆的过程中，可以在心中首先建立起一个房子的形象，然后可以由房子开始关联这些相关的单词，就可以很好地记忆这一连串的单词。将“nature”作为单词的关联点，又可以将fall、rain、cloudy、green、dry、shower、freezing、centigrade等关联起来，这样又可以记忆一连串和自然相关的单词。采用这种方法，可以让学生采用自己的思维习惯，去对相关的单词进行记忆，有效地减轻学生记忆单词的心理压力，提高记忆的效果。
三、利用多媒体技术辅助教师进行教学
老师可以采用多种方法提高单词教学效率，但是方法的使用是需要工具的辅助，多媒体就是目前比较适合的工具。首先，比起黑板，学生对多媒体的关注度更高，容易引起学生的兴趣。其次，利用多媒体技术可以帮助教师实施图片或实物呈现法、表情呈现法等。多媒体技术联网可以辅助教师寻找与单词对应的图片、人物短片、单词结构规律、情景剧等，大大提高教师使用这些教学方法的效率和质量，大大降低学生的学习难度。
例如老师在讲解friendly这个单词时，可以通过PPT将和这个单词类似的派生词一起放在屏幕上，如manly等，一方面巩固了之前学的单词，另一方面也可以让学生对新单词有初步印象。教师也可以播放与这些单词相关的短片剧情，让学生在短时间内同时学习多个单词。教师如果能够充分利用多媒体技术而不是只是将多媒体当作过去的黑板，能够使学生调动听觉、视觉、感觉等多种感官来学习巩固单词，那么词汇教学过程就会变得更加生动形象，最终提高单词学习的效果。
四、总结
总而言之，教师如果只是讲解单词词义、用法等，不顾及学生的接受能力，学生很容易产生疲劳感，让学生对单词学习失去信心。这样的学习方式会使学生思维愚钝，词汇教学的效率也只会越来越低。这样单一守旧的传统教学已经与词汇教学的实用意义越来越远。英语教师应在了解人脑记忆单词的遗忘规律的基础上，结合多媒体，采用多样方法提高单词学习的效率和质量。
参考文献
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