摘要：随着时代的发展和进步，我国和世界的联系也越来越紧密，英语也逐渐被人们所重视，尤其是初中英语，更是学生学习英语的发展期，英语作为世界性的语言，在我国教学中也是十分重要的一门学科，但在我国初中英语教学中，仍然还存在许多问题，对一部分学生来说学习英语也是比较困难的，本文就将谈谈关于如何转化初中学困生的一些方法和策略。
关键词：初中英语；学困生；成因；转化
在素质教育全面发展的大背景下，促进学生的全面发展已成为我国当代教育的重要内容，对我国社会的发展有着重大作用。而英语作为一门国际通用语言，随着英语作用的突出，我国初中英语教学质量也受到了高度关注。然而不同的学生之间有着一定的差异，有的学生学习英语得心应手，有的学生却举步维艰，那些学习起来得心应手的学生被称为优等生，而那些学习起来举步维艰的学生被称为学困生。当代素质教育的重点是促进学生的全面发展，因此在初中英语教学中，教师必须一视同仁，在关注优等生的同时，必须关注学困生，转化学困生，进而提高初中英语教学整体水平和质量，促进学生的全面发展。
一、初中英语学困生产生的成因分析
初中英语学困生产生的原因是多方面的。从教师层面来说，主要是教师的整体能力不高，在水平上还有着很大的差异，且有些教师的教学思想观念相对比较滞后，没有和时代的教学发展相同步。一些老师受应试教育的思想影响比较严重，对学生的英语实践能力的培养不够重视。在英语教学中，如果重视学生的主体地位，就不利于学生的英语学习主动性的调动，最终就会使得学生对英语的学习出现畏难的心理。再者，英语教学过程中，一些老师没有对学生的情感投入加以重视。老师对学困生的学习重视度还不够，加上学生自身的心理问题的存在，就影响了学生英语知识的学习，学生对新事物的学习适应度不是很强，整合知识的能力较为欠缺。学困生在学习过程中，注意力很难有效集中，这样他们发展的水平就会相对比较低。学困生在英语认知结构方面没有得到有序的呈现，在学习的态度以及认知能力方面也存在着很大的差距性。由此看来，初中英语学困生的英语知识学习，必须注重措施的科学化实施，进而促进学困生的学习能力能不断加强。
二、初中英语学困生的转化策略
（一）更新教学观念,改进教学方法
教师要认真研读新的《英语课程标准》,正确领会其精神、要求。《英语课程标准》提倡学生“为用而学”、“在用中学”,注重提高学生听、说、读、写的综合能力,而且强调以人为本,为每一位学生的全面发展和终身发展奠定基础。因此,我们的外语教学应真正做到：以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线;面向全体,因材施教;把学习的主动权还给学生。教师在教学中应针对青少年的特点,把培养兴趣放在首位,利用实物、卡片、图片、简笔画、现代化教学手段、说唱、游戏、表演活动等,为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言学习环境,实施情景教育,多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣,做到兴趣贯穿课堂,延伸到课外,使学生的好奇心、好动性、好胜心得以表现,让学生积极主动地参与教学过程,品尝学习英语的乐趣,变厌学、难学为爱学和易学,从“学会”到“会学”,真正成为学习的主人。
（二）师生融洽和谐，增强自信心
“亲其师，信其道”。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。教师在平时要经常主动接近他们，找机会与他们交谈，和他们交朋友，给他们情感，以博得尊敬与信任。鲁迅也曾说过：“小时不把他当人看，大了他也成不了人”。再差的学生也有自尊心，荣誉感，他们也非常希望得到老师的尊重和信任。融洽和谐的师生关系为学困生找回自尊，增强自信心。
（三）指导学法，提高学习效率
学习不得法，是造成学困生学习困难的另一个重要原因。学习方法是直接影响学生成绩的重要因素。学而得法，习而有方，事半功倍，反之则事倍功半。很多学生由于学法不当而成绩落后，最终失去了学好的信心，变成了学困生。教师在教学中应根据英语学科的特点渗透学习方法的指导。如：在教单词时，启发并引导他们用科学的、规律性的方法记忆单词。如：用音形结合、词缀的办法；重视拼读、拼写的训练；通过音标组合的发音规律来记忆单词等。在此基础上，做好每天单词过关检测，在复习不规则动词的过去式和过去分词时，运用AAA、ABC、ABB的归类记忆方式帮助他们整理、归纳课本中的动词时态，让他们做到问题天天清，单词周周清。
（四）沟通家庭，形成教育合力
学困生创造一个良好的家庭英语学习环境，作为家长应当从以下几个方面着手：第一、家长要激励孩子学习英语。当孩子学习进步时，家长应该鼓励；当孩子受到挫折、失败时，家长不应该发脾气训斥孩子，而应该帮助孩子去寻找问题的原因，提醒孩子吸取经验和教训，有目的地督促孩子克服困难，坚持学习英语。第二、在家里制作英语标签。如在客厅、卧室、厨房、卫生间、电器、家具和生活用品上张贴一些与英文对应的标签，在卧室的墙上张贴一些英语谚语、儿歌等。第三、到书店购买与孩子学习相关的书籍和学习工具，拓宽他们的知识面。总之，作为家长要让孩子学会学习、学会做事、学会做人，引导孩子总结英语学习的经验、教训和方法，使他们少走弯路，早日摆脱学困生的称号。
结语：
总之，初中英语学习中的学困生是确实存在的并且一直会存在的问题。如何正视这一现实并设法具体解决问题是提高教学质量、保证教学效果、促使全体学生共同进步的关键。
参考文献：
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[2]杜亚琴.情感教学在初中英语教学中的应用[J].学周刊,2020(09):101-102.