摘要：初中英语是教育教学的主要内容，也是学生学习的必修课，课堂提问作为一种重要的教学方法，能够实现教师与学生的良性互动，吸引学生的学习热情，帮助他们更快地获取知识，巩固技能，并调动他们的思维。然而据调查显示，我国初中英语教师的教学方式还不够科学，提问方法单一，不能结合学生的学习特点和学习兴趣开展教学，严重降低了教学的质量。本文就结合我国初中英语课堂提问的现状，具体来研究一下如何改进课堂提问提出几点策略和方法。
关键词：初中英语；课堂提问；
提问是英语教学的基本手段和内容之一，是教师实现教学目的的主要方法，也是教学活动的重点步骤。通过提问教学，可以增加师生间相互交流的机会，促使学生英语表达能力的提高，教师也可及时了解学生的学习动向和状态水平，更利于学生对自我的学习效果展开述评，以此发现自己的不足，提高课堂的学习效率，促进英语学习。随着英语教学改革的深层次发展，教育倾向是激发学生的潜能，提高学生的英语应用能力。因此，课堂教学中把握好提问的质量和效率就越发重要。
一、我国初中英语课堂提问的现状
目前，许多英语教师对课堂提问不够重视，缺乏研究与探索，使课堂提问流于形式，大部分的问题肤浅、平庸、缺少信息沟，提问方法单调。在很多英语课堂上，看似有问有答，有大量的“双边活动”，但实际上却缺乏实用价值。有些教师提问时总希望引出确定的认知结果，实现预定的教学计划和教学步骤，结果，提问成了老师牵着学生鼻子走，学生不是运用自己的知识经验去思考和分析问题，而是在猜测教师想要的答案是什么。这样的提问只能置学生于被动地位，抑制他们的思维活动，更谈不上开发智力了。此外，教师还容易忽视学生的心理因素，只按自己所期望的目标来判定学生的答案；问题提得不够明确，学生感到迷惑不解；教师不注意自己的态度，对学生的回答反应不积极等等。所以，在初中英语课堂提问中，教师要从各种角度考虑可能出现的影响课堂教学顺利进行的不利因素，及时警惕那些不当的提问，使提问真正成为师生之间沟通的桥梁和传播知识的纽带。另外，随着学生年龄的增长、心理的成熟，他们主动配合参与课堂提问讨论的欲望与日俱减。尤其是现在施行了“五严格”，许多老师忙于赶进度，更无暇顾及课堂提问的艺术，导致学生被动接受知识、思维不活跃、不敢主动发问，教学双边活动严重倾斜，与国家英语课程标准的教学理念背道而驰。如此一来，我们时时刻刻呼吁的有效教学又从何而来呢？因此，教师必须把控好课堂提问的尺度，优化课堂提问的策略，实现有效教学。
二、初中英语课堂提问的有效策略
（一）从学生的实际情况进行提问的设计
教师在设计提问时，要意识到学生的个体差异是较大的，他们的学习态度和理解能力等都有较大的差异，因此可以采用分层设计的方法，针对不同的学生设计不同的问题，从而确保每个学生都能在课堂提问中找到自己的正确位置，获得不同程度的知识;教师在设计提问时，要注意把握提问的难易程度，遵循“先易后难、化难为易、由浅入深、循序渐进”的原则，提问中既要有一些低难度的问题（主要是针对教材内容的回忆和问题的解答），又要有一些高难度的问题（主要是对已学内容的分析和评价）；教师在设计提问时，要在掌握学生心理的基础上，尽量增加提问的趣味性和生活性。通过这种分层提问、面向全体学生提问，有效地调动起学生学习英语的积极性，促使课堂教学达到事半功倍的效果。
（二）准确把握提问时机和等待回答的时间
正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学能力的重要方面。可将提问时机分为以下几种：一是授课伊始的提问。授课伊始，教师提出问题，或创设问题情境，或设置悬念，激起学生的学习兴趣，使学生由疑问到思考，尽快入“戏”。二是重点难点处的提问。教师无波澜地平铺直叙，容易分散学生的注意力，使人昏昏欲睡；而“满堂问”又会使学生神经过于紧张而容易疲劳、迟钝。因此，提问设疑不可过泛，要“问”到点子上。教材的重点难点恰是教学重心所在，是学生认知矛盾的焦点，于此提问设疑，可集中学生的注意力，使其情绪高涨，精神振奋，积极思维，从而提高课堂教学效率。三是衔接处的提问。在英语教材中，课与课之间、段落与段落之间，往往体现了知识的内在联系，如果不揭示这种关系，很可能使学生只见树木不见森林，影响学生的知识迁移和系统知识结构的形成。因此，教师可在教材的衔接处设疑提问。四是结果处设疑提问。一堂成功的课，也应设疑提问而终，使其课虽尽，意无穷。教师应于结课处，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，既使新旧知识紧密关联，又激发学生新的求知欲，为下次教学做好充分准备。
（三）及时进行反馈
教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价。学生对问题做出正确的回答，教师理所应当给予肯定、赞扬，这样对增强学生答题的积极性和自信心非常有益。在教师的反馈中应当毫不吝啬地给予这样一些评价：“Excellent！ Good job！ Well done！”。当学生的回答不正确或不完善时，教师可以启发提醒学生帮助学生找到正确的答案，切不可盲目批评，这样会挫伤学生的积极性。也可以让其他同学进行回答或补充，在下一次遇到同样的问题时再叫之前没有答出问题的同学，这样学生会因为被教师关注而感到温暖。
结语：
总之，在初中英语教学中，教师的课堂提问会直接影响着教学的质量。一些好的课堂提问不仅能促进学生对于英语的学习兴趣，并且能提高教师的教学效率。总之，轻松和谐的课堂是教师和学生共同的期盼。
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