摘要：近几年来对学生进行素质教育的理念逐步的加深，同时新课改的政策也在不断的完善着教育的理念，所以初中英语教学作为初中生重要基础科目之一，也要摒弃传统教育教学模式中不好的糟粕。同时英语教师在积极寻找创新教学方式方法时候，也应该去思考如何在教学中融入心理健康的教育，让学生在进行英语知识学习的同时，也能有一个健康的身心。本文就初中英语教学渗透心理健康教育有这哪些意义和渗透策略。
关键词：初中英语；英语教学；心理健康教育；教学渗透
现代教育从不是之单单教授知识而已，在学生把知识学到的同时，还要让学生的综合素质和健康身心都能够得到成长和保障。心理健康的教育是学生提升素质教育的基本点。初中生心理健康的重要体现就是：在学习方面要能将学习视为主体，从中得到满足感，消除对于只是学习的恐惧和忧虑感，拥有良好学习习惯。对于人交往方面要客观的看待和了解他人，能和他人拥有良好积极的沟通。在自我身心的方面要能够正确的自我评价，时刻都能将自身的心态调整为积极乐观的状态。英语教师在教育中，要全面的增强学生的素质教育，关心每一个学生的成长。
一、初中英语教学渗透心理健康教育的意义和常见问题
初中这一个阶段是学生进行三观塑造的重要时期，同时这一时期的学生逆反心理最严重的，而且初中生是心里最为敏感的人生阶段，在受到挫折的时候容易走极端，产生较大的心理波动，这都是影响初中生身心健康成长的因素。在初中英语教育中合理的进行学生心理健康的教育，就应该从学生日常校园中的点点滴滴去教育，让学生能够规范自身的行为，并引领学生进行正确三观的树立，以此达到学生身心健康的成长。教师在教学氛围塑造的时候，要能让学生感到轻松和谐，积极健康，让学生培育健康身心得到最基础的保障。所以心理健康的教育在初中英语教学中的渗透，应该收到每一个英语教师的重视。
初中生在学习上压力相对比较大，家长对学生有着殷切的期盼，学校方面又是严格的督促，应试教育这个大环境下，成绩和升学重重的压在初中生的肩膀上，传统的教学观念和方式，让学生日复一日的重复着枯燥的学习生活，久而久之，很多学生便生出了逆反和厌学的心理。而且在这个人格和三观形成塑造的重要时期，初中生也面临着 更方面的诱惑，在信息大爆炸的如今，信息技术发展迅猛，而相关的网络监管还有待完善，导致很多初中生在网上获取信息的时候，不能有效的进行甄别，浏览了不良的信息，影响着初中生身心的健康成长，对初中生的健康身心形成了负面的影响。其次便是有一些的初中生的家庭原因，父母教育的缺失，单亲家庭、父母外出工作的家庭、父母之间的关系恶劣的家庭，这些都让初中生形成了心理敏感抑郁、暴躁易怒的性格，还没有受到正确的引导，最终厌学、逃学，更有甚者会出现校园霸凌和轻生的现象。
二、将心理健康教育渗入到初中英语的教学中去的有效策略
（一）教师拥有积极健康的心理，尊重每一名学生，与学生平等交流
教师在学生心中应该是楷模，是学生的学习榜样，能在教学活动中的一点一滴对学生形成影响。教师如若不能拥有一个良好健康的心理，产生了焦虑易怒抑郁等，都会让日常生活受到影响，导致情感和性格上的失衡，不能构建良好的人际交往关系，这种情况下与学生共处，对于学生的行为就很容易看的偏激，不能形成理解的局面，对待学生问题产生过激处理，让师生之间的关系被破坏，学生对教师失去尊敬和信任感，最终对学生的心理产生伤害。所以如果要想学生拥有健康的心理成长，从整体上培养学生全面素质发展，就需要教师自身用力由健康的心理和积极调整的心态。教师应该利用自身乐观积极、轻松愉快、平等自信的人格魅力去影响学生，让学生能够在一个平等和谐、民主自由、宽松和蔼的教学氛围中进行英语知识的学习，让学生在学习的时候能够变的积极注重，乐观开朗，敢于发表自身的言论，敢于产生质疑的意识，敢于提问，愿意去探索研究知识，愿意和教师形成沟通，这能充分的让学生体验到学习的乐趣和被尊重的喜悦。
其次英语教师在教学理念上也要做到创新和改变，将学生放在平等地位上，而不是摆出严师的威严面孔，让学生感到畏惧，让师生之间的关系变得和谐平等。例如在进行“Welcome to Sunshine Town”的学习时，教师就能让学生去角色扮演，教师自身也参与其中扮演，让学生去将心扉敞开，去进行自由的英语对话，在这个过程中，教师以扮演角色的身份对学生进行引导，让学生将自身的心扉敞开，结交新的朋友，探寻新的事物，让学生形成积极乐观、开心愉悦的心理状态。
（二）教学设计的时候积极的考虑心理健康教育，塑造良好的教学氛围
在初中英语教学中寻找健康教育的方法，首先教师设计教学的时候就应该积极的寻找和确立心理教育的目标和定位。只有通过全面的整体培养，才能保证学生拥有健全人格和良好的心理。所以，教师在教学中要找到教学点，然后去对学生的心理健康进行教育。比如学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的时候，教师要将教学的目的和目标进行确立，同时穿插心理健康的教育，让学生对学校和家庭的一些规矩规定能有形成正确的认知，可以去理解别人，关心他人，对待生活积极乐观。而且在教学中，教师还应该去注重教学的细节，在细微之处也要进行心理健康的辅导和教育。在与学生进行交流和互动的时候，教师就应该去把握每一个细微的契机，将心理健康的教育润物细无声的渗透进去。比如学生产生了疑问，对教师进行询问的时候，教师首先就应该是对学生的疑问精神点赞，亦或者是学生在回答问题的时候不成功，教师则要去耐心的给学生进行启示和引导，让学生能够感受到教师的尊重和理解，形成良好的自信心。
（三）让学生进行教学活动的参与，潜移默化的加深心理健康教育，积极的对学生进行激励
教学活动本来就不是学生或者教师自己的事情，而是需要师生通力合作的一种活动，教师的教学中需要得到学生的回应，只有学生积极的进行参与，才能有良好的收获，同时教师的教学质量也能得到提升。所以教学中教师应该去研究创设情境教学，让学生能够主动积极的融入教学活动。因为积极健康的课堂教学氛围也能起到引导学生心理健康成长的作用。而且除了师生之间关系以外，教师还要协调学生与学生之间的关系和氛围，让学生在教学活动中形成，团结合作、相互扶持的友好氛围，然后通过良性的积极竞争关系，让学生能够健康积极向上的学习。
人都希望得到其他人的认可和鼓励，这能让学生得到成功喜悦。所以教师要积极的去发现学生的优点，然后进行深度挖掘，让学生能够将自身的心理潜能大幅的激发。对于一些英语学习能力较差的学生，教师也不能去挖苦讽刺，而是应该去进行鼓励，并寻找学生身上其他的闪光点，让每一个学生都能够在教学中变得更加自信。
三、结束语：
言而总之，初中生心理健康的教育是非常有意义，而且是必须的，初中英语教学的同时，让学生能够拥有积极健康的心理状态，不但能让教学质量的到替身，更能让学生的全面素质得到增强，让每一个初中生都能有更好的发展，和激发出更多的潜力。这需要每一个英语教师去积极探索和创新教学方式方法，改变陈旧的教学观念和理念，通过丰富多元的教学手段去教育学生，同时要平等的对待每一个学生，让学生能够有一个培育健康心里的良好环境。
参考文献：
[1]英语教学中的心理健康教育探究[J].仲燕.成才之路.2018(16)
[2]渗透心理健康教育激活英语课堂探研[J].吴晓雅.成才之路.2018(08)