摘 要：英语作为初中教学中的基础学科，是初中学生的学习重点，若想将初中英语充分掌握，作文教学是必要条件。在现代化英语教学中，作文教学是提升学习成绩的重要环节，也是教师实施教学设计，检验自身教学成果的重要环节。农村初中英语教师在设计教学任务时应具有针对性，使作文教学内容应多样化，且需要注重实践性与学习型，以此提高英语作文教学的质量，进而使学生的作文能力有效提高。
关键词：农村；初中英语；作文教学；训练；策略
前 言：
在当前的农村初中英语作文教学中，还存在着教学方法上的不足，例如教师在课堂中单一的应用传统教学模式进行作文方法讲授，而学生却没有办法充分理解，同时也会使学生在作文写作时缺乏真实感情，无法将自身带入到写作的情景中去，使英语作文写作变的模式化。因此，农村初中英语作文教学应不断进行创新优化，以多元化教学模式提高英语作文教学水平。本文结合多元化教学方式，使农村初中英语作文教学模式变的多样化，进而提高学生在课堂中的接受能力，使学生可以将知识点充分吸收。
一、英语作文教学的实际意义
作文是初中英语学习中不可或缺的重要组成部分，也是学生学习英语知识，提高英语能力的重要环节，合理设计作文教学不仅能够让学生获得更多的知识，还能有效提高学生的英语核心素养，促进学生养成良好的英语写作习惯。农村英语教师应从学生的视角去看待作文写作这个问题，并以学生的心理思考英语作文教学设计的合理性，如根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的多元化作文教学内容，以此提高学生对于英语作文写作的积极性。多元化的初中英语作文不仅能为学生带来多种多样的课堂形式，更能拓宽学生的英语眼界，丰富学生英语概念，还能提高学生的写作实践能力，使学生获得更多的知识与技能，让学生知道英语作文不只是一门功课，更是对国外文化的一种掌握[1]。
二、现阶段农村初中英语作文教学现状
近些年在我国在新课程改革后，农村英语教学发展较为迅速，小学、初中以及高中的英语教学更加符合教育需求，但是即便发展如此迅速和良好，在实际教学中仍然存在着一定的问题。首先，农村英语作文教学缺乏趣味性，师生之间缺少互动，导致学生对于英语作文写作知识产生厌恶心理，且教师在课堂授课中缺少现代化教学方法的应用。其次，在当前新课程标准规定下，农村初中英语作文教学仍旧死板、僵硬，这样的教学方式无法充分发挥学生的写作思维，最终制约学生的学习发展，使英语综合素质无法提升。最后，在现阶段农村初中英语作文课堂教学目标不够明确，教师没有明确目标教学，学生也没有明确目标学习，造成英语作文学习处于漫无目的的状态，导致学生英语成绩也无法提升，常年处于一般水平[2]。
三、农村初中英语作文教学训练的创新策略
（一）改变传统教学模式
虽然我国农村教育随着新课改以及新课标的深化进行了相应的改革，但是英语教师依旧需要在教学过程中改变传统的教学理念和思想，根据学生学习的实际情况培养学生正确的学习习惯，使学生可以在英语写作训练中掌握技巧。农村英语教师应掌握先进的教学模式，在英语写作思维和语法等方面提升学生的写作能力，并以课堂互动提升写作训练的效果，有效培养学生的创造力和写作能力。
除此之外，教师还需要在英语写作训练中注重学生的主体地位，例如，教师可以采用课堂问答的方式，集中学生注意力，然后通过问题让学生自主思考，这样的方法可以有效培养学生的写作探究能力和写作思考能力，促进学生英语成绩提升[3]。
（二）课堂导入的应用
利用多媒体教学更加能吸引学生的眼球，进而提高学生的兴趣以及在课堂上的注意力。运用视频、音乐、图片、小组研究讨论等形让学生探讨英语作文具体写作方式，教师更多的是去引导纠正，激发同学们的探究欲望，增加课堂的气氛与活跃度。
例如，农村教师可以应用多媒体播放相应课件，然后由学生进行讨论引并确定每个人的作文题目，最后教师将具体作文要求讲述，让学生自由发挥选择相应素材进行写作。如，教师可在课堂中要求学生在周末出去踏青，并将踏青的具体内容详细描述写出来，题目可以自己设立，随后在多媒体设备中播放踏青的视频、图片，使学生感觉到踏青的趣味性，教师可以让学生进行自由讨论选择自己想写的作文题目，并在周末进行踏青活动寻找英语作文写作素材，教师在此过程中可以提问学生想到的题目是什么，如题目有错误教师可及时帮助学生改正题目，最后教师将写作要点与写作难点进行讲解，以此对英语作文教学训练进行突破。
（三）以识别词块提高写作能力
学生在写作前，教师应引导学生进行写作前阅读，通过特定的联系掌握词块的应用，使学生能够获得文章的结构内容以及相关信息，为学生准确识别词块做好相应的铺垫。随后，教师可以为学生设计多种词块识别任务，引导学生以提取文章中的词块为核心，这样的做法可以有效提高学生的写作能力。
例如，人教版八年级上册中Unit1Where did you go on vacation？的阅读部分，讨论的是Jane的游玩日记，因此教师应该以游玩日记为主题，为学生布置写作练习任务，如Writing training.
（1）去海滩：goto the beach（2）骑单车：ride bicycles；（3）乘坐火车：take the trair（4）到达了马来西亚：arrive in Malaysia；（5）决定做某事：decide to do sth；（6）感到好似：feel like；（7）很多人：too many people；（８）足够的钱：enough money。由这些短句自由组合，熟练掌握词块的应用。
在整体的写作练习中，教师可以为学生列出各类词块起到写作铺垫的作用，在此过程中培养学生在文章中找到所需词块能力，与此同时也可以锻炼学生对语法结构以及语义的搭配能力，并通过词块整理练习掌握文章的大体意思，完成所需写作训练，这样的方式可以使教学效率有效提高。
结束语：
利用更新颖的教学模式辅助教学是农村初中英语写作训练的关键点，有效应用多元化教学模式可以使学生对英语写作训练产生兴趣，进而有效提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]陈国政.浅谈多媒体在农村初中英语写作教学中的应用[J].英语教师,2017,17(15):108-111.
[2]张红阳.浅谈合作学习在农村初中英语写作教学中的应用[J].英语教师,2017,17(05):83-85.
[3]孙丽娜.农村初中英语写作教学方法之我见[J].现代交际,2015(01):210.