摘要：核心素养思想是素质教育时期提出的教学本质要求，因此在高中英语课堂的阅读教学中，教师要积极践行核心素养思想，保证学生学习成果的全面性，让学生增进对英语学习的认知，强化学生的英语学习思维。基于此，文章中主要分析了在核心素养思想背景下高中英语阅读教学的有效策略。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；策略；分析
前言：在核心素养思想背景下，高中英语教师完善课堂中的阅读教学成果，要从语言能力、思维品质、文化意识、以及学习能力四个不同的角度诠释英语课堂中的重点知识，增强学生对文本内容的理解能力和分析能力，强化学生对英语学习内容的表述意识，通过英语文化知识教学，让学生理解东西方文化之间的差异，保证学生学习成果的全面性，促进学生的总体进步。
一、融合多媒体教学，增强学生的文化意识
在高中英语阅读课堂教学过程中，教师可以积极将多媒体教学方法融入课堂教学的实践过程，让学生对阅读文本内容的理解更加深刻，同时通过多媒体增强学生的学习兴趣，让学生主动参与英语课堂中的学习和互动，推动学生在英语课堂中取得实效性进步[1]。
例如：在“Body language”的教学中，教师可以通过多媒体展示不同的肢体语言如：First meeting of friends in China -- handshake, New Year greeting -- boxing, etc.Some Western cultures like hugging, some like kissing the cheek, etc.教师应用多媒体在学生的阅读学习结束以后，让学生感受东西方文化之间的产异性，在核心素养背景下强化学生的文化意识。
二、通过实践教学，培养学生的思维品质
教师要通过开展实践教学方法，促进学生在英语阅读学习中的积极思考，通过实践教学模式的完善，让学生形成英语学习的思维品质。在实践探索中教师要善于总结学生的不同学习状态，通过经验的分析和探索，强化学生的英语学习思维品质，实现核心素养时期英语阅读课堂的教学目标[2]。
例如：在“Healthy eating ”的教学中，教师可以开展“What is a healthy diet”的探索活动，促进学生在英语阅读学习中的积极探索，让学生在思考教学氛围中感悟阅读文章的本质，随后指引学生使用英语表述健康饮食的概念如：Reasonable collocation of meat and vegetable, reasonable arrangement of time, appropriate amount of food, etc.促使学生在英语学习中提升思维品质。
三、通过口语教学，强化学生的语言能力和学习能力
教师在英语阅读课堂教学过程中可以不断深化学生的情感意识，同时可以通过阅读课堂教学，培养学生的口语能力，让学生不断提升语言应用水平，强化学生的学习能力，使学生善于使用英语表述自身的情感，在生活中应用英语完成交流，提升学生学习成果的综合性[3]。
例如：在“Great scientists”阅读教学教学中，教师在阅读教学结束以后，可以指引学生参与英语学习中的互动，开展“Scientific influence”活动，让学生通过对阅读文章的了解，在课堂中积极表述科学对生活的影响如：The high-speed rail is convenient for human travel, the ordering software is convenient for human life, and wechat is convenient for human communication.在学生的积极参与中，教师要指引学生对科学进行探索，在提升学生语言能力的同时，强化学生的学习能力，让学生实际完成不同的创新和钻研，鼓励学生在生活中实现“Research and innovation”实际提升学生的学习能力。
结语：综上所述，高中英语教师积极在核心素养思想背景下完善英语课堂的阅读教学过程，会让学生领略阅读文章的本质，通过阅读学习深化学生的情感认知，促使学生在课堂学习中增强学习感悟。高中英语教师积极从核心素养的四个维度完成阅读课堂教学过程，会保证学生学习成果的综合性和全面性，使接受英语知识的熏陶，强化学习水平，在融合式的教学模式中强化体验，增强情感认知。
参考文献：
[1]李月.新课程视域下英语核心素养的培养路径分析——评《新课标背景下英语教学理论与教学活动研究》[J].中国教育学刊,2020(02):125.
[2]张丽萍.核心素养培养视域下的高中英语语法教学设计与实践——以定语从句（介词+which/whom）为例[J].英语教师,2020,20(01):37-41.
[3]朱惠.支架式理论在高中英语阅读教学中的应用——以Unit 3 Reading部分Lost civilizations教学为例[J].英语教师,2020,20(01):124-126+150.