摘要：高职教学体系改革正进行的如火如荼，广大高职体育教 师应站在全局角度，正确对待足球游戏的运用，全面把握高职教学体系的 构建工作，从多角度促进足球游戏与高职体育教学的有机结合，充分利用 足球游戏的教学优势，确保高职体育教学质量的全面、稳定提升，为高职 教学体系的构建与完善贡献出自己的力量。本文基于高职体育足球课教学中如何开展球感训练思考展开论述。
关键词：高职体育；足球课教学；如何开展球感训练思考
引言
球感的训练作为足球教学的根本环节，其对于高职体育 足球课教学的重要性不言而喻。正确选择科学的球感训练方法，并严 格遵照球感训练中的各项训练原则，只有这样才能确保高职学生良好足球 球感的形成，才能切实提高高职体育足球课教学的整体教学质量。
一、我国足球教学的现状分析
目前我国足球教学存在着很大问题，教学方式比较单一， 教师讲解示范，学生模仿练习，经过大量练习提高技能熟练度， 应该改变这样的教学方式，因为这样很难引起学生的兴趣性， 特别是小学阶段，学生的注意力持续时间比较短，需要不断的 外界刺激; 教师说讲时间长，学生练习时间少; 教师更注重运动 技能的提高，对于其他方面的培养相对较少，也可以说几乎没 有，比如说: 培养学生的创造能力、团结合作、积极拼搏等意志 品质; 在足球教学过程中，对知识的迁移不够，一般教师会让学 生进行反复的练习，直到熟练为止。应该给予学生进行情境设 置，使知识得到迁移，核心素养的培育离不开情境设置，对学生 进行情境教学会让获得更多的真实体验，促进学生全面发展。
二、把握足球活动，做好准备设计
全面、系统的规划工作，是确保有效构建基于足球游戏的高职教学 体系的前提条件。首先，广大高职体育教师要认真分析足球教材的实际 内容，合理选择与高职体育教学相适宜的足球活动，并确保准备活动的 设计工作合理性和可行性，从而为后续足球游戏的顺利进行提供扎实的 基础保障，进而实现利用足球游戏锻炼学生身体素质的最终目的；其次， 高职体育教师在设计足球活动时还应注重足球游戏的趣味性和有效性， 要让学生对教师设计的足球游戏产生强烈的参与兴趣，并在参与的过程 中体会到足球游戏浓厚的趣味性，从而在足球课堂教学中时刻保持高涨 的运动热情；最后，高职体育教师在设计足球活动时还应注重提升足球 游戏的针对性，即设计的足球游戏必须以高职体育的实际教材内容和教 学需求为依据，保证足球游戏训练的针对性，从而让每一个参与足球游 戏的高职学生都能够获得足球技术和身体素质的稳步提升，充分发挥出 高职体育教学的积极作用。 例如，教师可设计“拉网捕鱼”的足球游戏，用以开展足球传球技 术的教学。教师可以组织学生以小组为单位，自由进行该项足球游戏，并 引导学生在游戏中充分运用自己所掌握的各种足球传球技巧，从而让学生 在游戏中锻炼和提升自己的足球传球技术，培养自己良好的足球球感。
三、 球感训练方法
球感训练在高职体育足球课教学中的有效开展，要求教师要在保证 足球技术教学质量的前提下，进一步注重课堂教学方式方法选择的合理性 [1]。教师应当尽量避免使用枯燥无味、机械重复式的训练模式，以免引起 学生的厌烦心理，而是要注重教学方式的多样性和趣味性，利用趣味十足、 丰富多样的训练方式，培养学生良好的足球球感，激发学生浓厚的足球学 习兴趣。具体做法如下：一是开展循环练习法。
教师可以将所有的球感训 练技术动作按照一定规律或类型进行分组，并合理控制每组的动作数量， 让学生循环练习动作组中的技术动作，以此来消除反复练习给学生带来的 厌倦感；二是开展比赛型训练法。教师可积极借助各种竞技比赛的开展训 练高职学生的足球球感，如开展以单项技术动作比拼为主要内容给的足球 竞赛，让学生在竞赛中充分展示自我、赢得赞扬，并在竞争中进一步提升 自己的球技、训练自己的球感；三是开展奖励性练习方式。高职体育教师 可以积极开展足球学习评星活动，并将学生在球感训练中的实际表现和训 练完成情况作为评星的标准，通过最终的评星结果来奖励、激励班级学生， 提高学生球感训练的参与热情；四是开展有趣的游戏训练法。高职教师在 足球课教学中对于足球游戏的运用可有效提高学生球感训练的积极性，足 球游戏的运用可以是教师自创，也可以是借鉴其他游戏形式，只要保证游 戏内容的合理性和趣味性，就一定能够充分调动高职学生球感训练的参与 兴趣。
四、加强足球技巧练习
对足球技巧的理解和掌握不能仅仅停留在理论 层面，而要加强练习，使之成为实战技能。因此，在足 球教学中，教师要加强学生足球技巧练习，提升学生 实战能力。在练习之前，教师要为学生讲解足球技巧， 并进行示范，让学生近距离地观察在完成这些技巧时 需要注意哪些细节。然后，教师给学生充足的时间，让 他们自己反复练习，做到真正掌握。学生在学会了技 巧动作后，会产生自豪感和荣誉感，能真切地感受到 自己足球运动水平的提升，并希望能够在比赛中对这 些技巧进行很好的运用。技术动作技巧的学习是循序 渐进的，教师在制订教学计划时，应当根据学生的实 际水平不断进行调整，从基础动作教起，逐步过渡到 高阶技术动作技巧学习。 在足球运动中，最为实用的技术动作往往更加简 单朴实，如颠球、停球、一脚传球等。这些动作的技巧 是最为基础的，也是足球教学的重点训练内容。为了 让学生对这些基础技术动作练习保持较高的热情，教 师可以通过设计游戏活动的方式开展训练，如组织学 生进行颠球比赛，看一看谁连续颠球次数最多，或者 让学生围成一个圆圈，圈内安排两个学生进行抢断， 其他学生则要通过一脚传球的方式对足球进行转移。 具有趣味性的训练活动能激发学生练习兴趣，调动学 生练习的积极性，使学生停球、颠球、传球技巧得到有 效提升。在足球比赛中，学生能更好地发挥其作用，为 取得比赛的胜利奠定基础。值得注意是，在足球技巧 练习中，教师要注重增强学生的身体素质，因为有良 好的身体素质做支撑，才能完成技巧动作。
结束语
目前，我国的学生发展水平在不断下降，就体质来说，还 是体育锻炼问题，身体得不到锻炼，体质就无法保障，这对于我 国的发展来说是个及其严重的问题，无法满足新时代社会对全 面发展人才的需求。21 世纪 以来我国开始关注学生发展核心素养问题，学生发展核心素养 以培养“全面发展的人”为核心，体育核心素养是学生通过参 加体育活动所形成的能够满足自身发展需要和社会适应的关 键能力和必备品格。对学生进行体育核心素养的培育，可以从 自主发展、文化基础、社会参与这三个方面来提高学生素质教 育。但是，体育核心素养的培育必须以运动项目为基础才能够 得以实施，用情境化教学方式来引导学生，培养学生的体育核 心素养，使学生得到全面发展，能够使学生积极主动的参与体 育锻炼，并养成终身体育锻炼习惯。
参考文献
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