摘要：初中美术教育任重而道远，需要我们每一位美术教育工作者对不同的学生运用不同的教学方法和对策，与他们一起努力，一起成长，一起促进，只有这样，才能使当前初中美术教育教学工作取得一个重大的进步。本文基于初中美术教学中学生绘画技能的训练方式分析展开论述。
关键词：初中美术教学；学生绘画技能；训练方式分析
引言
培养学生们绘画能力的意义重大，不仅可以帮助学生们更生动的进行艺术表达，而且还可以促进学生们多种能力共同发展。在实际培养学生们绘画能力的过程中，教师应该结合学生们的实际特点，在调动起学生们学习积极性的基础上，探寻多种教学形式全面提升学生们的绘画能力，在践行素质教育工作要求的基础上，促进学生们的全面发展。
一、绘画基础训练的含义与意义
在每个学科或专业中，都存在着其特定形式的基础训练。与基础内容不同，基础训练是对手法或技能方面的训练，也可以说，只有正确做好基础训练，才能够进一步训练基础内容。在绘画艺术中，先有基础素描造型的练习，然后是在素描练习的基础上进行临摹练习，为绘画写生提供造型基础，从而能够培养作画者对生活、自然与艺术的认识能力，并从中获取艺术创作所需要的思想基础与生活基础，帮助作画者能够从艺术的角度对所获取到的信息进行表达。总而言之，基础训练是针对形状、空间、造型、色调、色彩等多方面的把控与处理能力的训练，同时，也是对眼、手、脑相互配合能力的训练，是绘画创作中不可忽视的重要组成部分。
二、训练中学生美术绘画技能的重要性
美术教学作为一门艺术类课程，在初中教学课程体系当中具备着重要的作用，不仅可以促进素质教育工作完善与发展，而且还能够促进学生们的个性化发展和思想意识与能力。正所谓“艺术来源于生活且高于生活”，美术作为一种艺术形式是人们内心世界的具象化体现。训练美术绘画技能，能够帮助学生们更加精准的去体现自身的内心世界，便于学生利用绘画的途径去释放压力、宣泄情绪、表现情感。此外，训练学生们的美术绘画技能，还有利于促进学生的思维发展，对学生们综合能力的提升起到了重要的作用。在《视觉思维》这一书籍当中，对于形象思维与抽象思维之间的关系提出了明确的阐述，在艺术教育工作当中通过，通过训练美术绘画技能，可以让学生们将视觉现象作为有组织的思维活动进行处理，让学生们通过观察绘画对象的形态特点、点线面之间的关系，在思维当中构建出一个具体物象思维，在动手动脑的过程中，让学生用画笔来展现出这一具体物象。不仅强化了学生们的观察能力，而且还提升了学生们的思维转化能力、艺术欣赏与审美能力，对学生们全面发展、终身发展起到了至关重要的作用。
三、因材施教，开展有针对性的教学
一方面，教师在教学过程中应多与学生互动，拉近自己与学生之间的距离，让学生愿意对自己敞开心扉。教师要多与学生交流，了解学生的心理特征和内心的真实想法，掌握学生的学习状况和美术水平，清楚学生的各项能力，以便对学生进行科学、合理的分层，并根据不同的学生设计不同的教学方案。对于绘画基础较好的学生，教师要鼓励并提高他们的自主学习能力；对于绘画基础较差的学生，教师应侧重培养他们的绘画基础能力，通过语言讲解、作画示范等为学生打好基础。教师可以引导学生按照作画示范进行模仿，让学生慢慢领悟绘画理论知识，进而掌握绘画基础能力。如，在学习水粉画与水彩画时，教师可以先讲解水彩画与水粉画的主要表现技巧——干画法和湿画法。干画法能够产生丰富的层次感，而湿画法能够让色彩更加柔和、自然、饱满。以画小松鼠为例，教师可以引导学生先用干画法画小松鼠的尾巴，再将毛笔蘸水将其晕染开，通过干画法与湿画法相结合的方式让画面显得生动、真实。另一方面，教师要为学生营造轻松的学习氛围。
在这种学习环境中，学生可以在良性竞争中实现共赢。初中阶段的学生往往爱玩、好动，在上课时很难长时间集中注意力。绘画课程不仅要细心观察、耐心描绘，而且要反复修改。在此过程中，一些学生会产生厌学心理。对此，教师应密切观察学生的动向，抓住学生在课堂上的精力变化规律，如果发现学生出现精神松懈，教师就可以在教学过程中穿插一些有趣的小故事，或利用多媒体为学生播放一些有趣的影片，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。此外，教师还可以带领学生走出课堂，到校外写生，让学生感受大自然的美好，进而让学生更加积极主动地投入绘画学习。
四、注重美术学习方法体验
从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度出发，注重学生的美术学习体验与学习方法、创新精神和实践能力等基本美术素养以及高尚的审美情操的完善。例如，初中美术拓展课“我们的画展——策划与搜集”是以学生活动为主的综合探索课程。教师通过师生互动、生生合作，引出主题，讲述新课，并让学生小组合作，共同完成教学任务：动手策划一场画展。教师要启发学生从何处入手，先做些什么，大家讨论帮助解决问题。学生分成小组展开讨论，然后派小组代表回答问题，要求明确主题，有作品、场地，侧重宣传。教师进行点评，指出学生作品的优势与不足，提供画展举办必需的条件，然后介绍举办画展的知识，让学生对画展举办有所了解。接下来，策划一场画展，各小组成员拿出自己收集的资料和作品，在小组长的指导下策划画展。在规定的时间内，小组代表需要展示完成的策划方案。如有个小组的画展主题为“第一届农民丰收节·乡村振兴”，收集的作品主要是水彩画，此时教师要引导学生参与活动主题，采取分组合作的方式，营造良好的活动气氛，确保教学目标的顺利达成。然后，教师让学生介绍作品内容、创作意图以及想要表达的情感等。组内互评时，教师也要让其他小组成员谈谈自己的看法，提出意见，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、构建有效问题的情景，培养学生的美术思维
构建有效的问题情境，是培养学生美术思维的有效方法。在实际美术欣赏教学中，教师应根据教学大纲要求，给学生布置一些有价值性的问题。通过提问学生，调动学生的美术思维，促进学生主动探究美术知识。为了拓展学生的美术思维，提升学生的美术技能，教师必须要重视提问与答疑等教学环节。1.教师应注意设计问题的方式和方法。2.通过以培养学生学习兴趣，激发学生学习思维为教学目标，不断引导学生深入美术情境，感悟美术艺术内涵。3.教师应在实际教学中，给学生布置优质的美术情景。通过依托事先设计好的问题，逐步引导学生学习本节课的知识内容。4.教师应鼓励学生合作学习。通过带领学生讨论各个美术知识要点，给学生提供更多表达自我的机会，进而促进学生转变学习态度，提高学习能力。例如，教师在教《色彩》时，可以围绕色彩的艺术效果，对学生进行提问。通过让学生发挥美术想象力，逐步实践色彩内容，从而使学生能够独立完成学习任务，充分认识和理解色彩知识。
结束语
初中教师在课堂教学中综合运用不同方法，充分展现美术的魅力，让学生了解知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，让每个学生在美术教育中都能得到全面发展。同时，充分认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技的关系，进行综合性的美术活动，让学生开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索的愉悦与成就感。
参考文献
[1]汪云霄.浅谈初中美术学科如何提高课堂实效[J].新课程(下),2019(11):218.
[2]朱辉.浅析初中美术课堂教学效率的提高途径[J].新课程(下),2019(11):219.
[3]王高珍.初中美术基础绘画教学刍议[J].成才之路,2014(29):94-95.
[4]吴金华.初中美术教学对学生直觉的培养[J].江西教育,2014(12):32.
[5]高苎钦.初中美术绘画教学探究[J].美术教育研究,2013(12):137.