摘要：地理作为一门重要的学科，它的作用性不在其他诸如化学、数学等学科之下，其他课程可以和生活中的种种方面联系起来，地理学课就相对较弱，这源自初中生群体的活动范围较小，但地理课程的学习有助于学生们构建更为合理的世界观，短期或许看不出成效，但对于学生们今后的发展成长有极大作用。本文就初中地理课堂的教学展开探讨并提出几点建议。
关键词：初中地理；课堂教育；教学改革
引言：
在引进新课程新改革的前提下，初中地理的教学弊端别越来越多的暴露了出来，初中生群体学习地理仍处在死记硬背的阶段，这会导致初中地理基本知识点掌控不牢，记错记混、实际应用差等情况发生，学了等于没学，对于初中地理课堂的改革势在必行。
一、初中地理课程相对其他课程的劣势所在
初中生群体思想还未彻底成型，还有很大一部分好动好玩性，再稍微高年级之后，又面临着升学压力，地理学科难以主动勾起学生们的兴趣爱好，毕竟初中生群体生活的范围也就是学校与家两点之间，或者辐射稍远的范围而已，根本没有生成对世界的求知欲望，地理课程既没有化学课程新奇，也没有数学课程对于生活的帮助，试问，在学生眼中既枯燥也没有实际作用的学科，如何调动他们自主性和兴趣？顶多就是在应试教育的压力下将学科内容死记硬背下而已，这样没有落实到脑海里面的学习方法，在一定时间后总会被遗忘，知识点缠绕在一起更会混淆不清，错上加错。
但是初中地理课征真的就不重要吗？绝非如此，否则学校设置这一门课程的目的何在？初中阶段的学习应该是塑造一个学生综合性的过程，德智体美统筹发展，让学生们构建完备的三观，尽管只是初级阶段，但地理知识必不可少。
二、针对初中地理课程教育改革的几个方法浅谈
（一）师生应该共同重视，共同构建和谐进步的模式
传统教学中，老师占据主导地位，学生只是在台下听课的被动接收者而已，这一点对于初中地理学科尤为致命，学科本身就不足以勾起学生太多兴趣，要是老师威望太重，更会影响教学课程的进展。应该彻底摒弃这种观念，把老师和学生放在平等的角度，老师要加强与学生们之间的课堂沟通，让更多的学生参与进来，鼓励学生们对于未知的探索，甚至在一定情形中让学生获得更多的主动权，例如，让学生开展分组学习，让他们自己去探讨探索，设定一个限定地域比如说长江黄河，让学生们围绕这一地域自己寻找知识点并归纳总结，老师最后再出面总结。
（二）教师教学方法的创新
地图是地理课程学习必不可少的工具，其实初中阶段地理课程的学习并不需要深入，考验的还是学生们对知识点融入贯通的能力以及将知识点落实到具体地域上来的能力，地图根本无法被取代，教师可以借助地图来开展相关知识点的教导，学生们也可以借助地图对地理信息内容对号入座，只有培养好了学生们的地图意识，才能帮助刚接触地理学课的学生们梳理空间概念。
除了地图之外，教师还可以利用上一切可以被利用的手段，比如图片、多媒体、互联网等，用图片来代替片面的口头表达，用多媒体视频讲解地域的范畴以及演变，比如黄河流域的千年来的演变过程，用多媒体来演示肯定比单纯的语言描述要好。除此之外，教师也可以善用互联网的优势，挑选有关地理的知识、地理新闻点评等文章，推送给学生们，在娱乐中就自然而然学习到了地理知识。
（三）引入生活化“情境”
前文就说过，初中地理知识较难与生活联系在一起，主要原因在于初中生群体活动范围太小，但教师还应该加大对这一方面的探索力度，例如讲述“南北气候差异”的时候，让同学们回忆并探讨自己遇到的那些恶劣气候，是否因为地域的不同而有差异，一些雾霾、风向差异等也可浅谈辄止，再例如日照随不同季节的差异，让学生自己测量并得出结论，激发学生们学习的兴趣，才能更好地让学生们参与进来地理课程的学习。
三、如有必要，将地理学科与历史学科加以联系
地理学科是空间上的统筹，而历史学科就是对于时间的记录，两者势不可免会有交集的地方，以“人文”为探究方向，适当的将两门学科加以联系，有助于加深学生们对地理知识的印象，更会因此形成知识性网络，尽管这种知识型网络还处于初级阶段很少很简单，但肯定会对学生们接下来的学习与生活带来裨益。例如讲黄河流域的演变过程，可以带进依靠黄河流域生存的部落以及衍生的习俗等，事实上，黄河流域的水土演变是风土人情成型不可磨灭的因素，甚至是主要因素，再例如，公元前是秦汉王朝极其兴盛的阶段，其兴盛的原因也有地理的优势，关中平原丰茂的粮食产出，还有在外几条大型山脉天然对聚集地或者说王朝的保护等。空间与时间相结合，显而易见能加深对知识点的把控。
四、结束语
初中地理在某些方面存在教学上的不利因素，但这不是教学不顺的理由，反而应该加大力度克服困难，教师在培养学生们兴趣的前提下，改善和学生们的关系，营造轻松、诙谐的课堂氛围，持续完善教学方法的创新，培养学生们的学习素养，这也是在某种程度打造学生们优秀的世界观，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李萍.初中地理课堂教学模式改革需要稳步推进[J].延边教育学院学报，2013,（3）.
[2]周鹏程.对新课改下初中地理课堂活力的探讨[J].中国校外教育，2015（01）.