摘 要:对学生来说，激发他们的学习兴趣，能够使教师的课堂教学效率达到事半功倍的效果。而在地理课堂教学的过程中，如何有效培养学生的学习兴趣,是需要相关教育工作者进行深入探讨和研究的一个问题。这就需要教育工作者充分结合当前教育改革的时代背景。在课堂教学模式和课堂教学内容上实现突破和创新，充分调动学生在课堂上的学习兴趣，提高教学质量。
关键词:地理教学；学习兴趣；策略研究
兴趣是人们对事物所表现的喜好情趣，在地理课堂教学的过程中，如果能够激发学生的学习兴趣，他们将会以饱满的热情投入到课堂当中去，从而提高课堂效率。地理学习不像传统的文科科目一样，他还需要学生在学习的过程中具备一定的逻辑性，掌握一些相应的解题技巧，做到举一反三，使兴趣教学为学生的地理课堂学习带来真正的乐趣。
1 精心设计课堂导入，激发学生兴趣
1.1 分组式的课堂导入模式
利用分组式的课堂导入，指的是在开展一节课堂内容教学之前，教师可以将班内的同学，分为小组制。由小组成员之间交流今天所学的内容，并谈谈自己的看法与体会，例如在学习地球公转这一课的时候，教师可以让学生之间聊一聊自己对地球公转最初的看法和自己所接触到的地球公转的知识，在学生们之间完成思想碰撞这一过程之后，再由教师引入公转的基本现象，随后展开这节课的讲解，当然教师也可以挑选学生或者是由学生举手主动展示自己的想法，这一过程也是培养学生自信心的过程，敢于展示自我并表达自我，也是学生人生成长阶段一个十分需要学习的科目。
1.2 利用科技导入课堂内容
当前国家科学技术已经发展到一定阶段，在教学过程中，多媒体或者是电脑视频软件的应用，使得教学变得更为轻松自在。教师可以充分利用这些软件，给学生放映相应的视频。在学习地球板块运动的时候，可能这一节的课程相对于其他的课程来说较为抽象和晦涩，教师可以利用多媒体软件给学生放映大陆板块迁移的实际过程，这种动画式的影片放映，使得学生对所学的知识内容更为清晰的掌握，同时也使他们对知识的印象更为深刻，这样的教学模式更能激发学生的兴趣点。由于七年级的学生心理尚不完全成熟，相较于传统教学枯燥乏味的教学模式来说，能够应用多媒体软件教学，无疑是培养学习兴趣的一个好方法。
1.3 充分应用实体模型导入课堂内容
在地理教学的过程中涉及到的实体模型较为众多，教师可以在开展地理课堂教学之前，让学生自行购买小型地球仪，这种地球仪上所标示的各个国家的地理位置清晰明了。当然教师也要在课堂上给学生展示大型地球仪，并在这个地球仪上让学生指出，相应国家的位置。其次，为了让学生更加清晰大陆板块迁移的过程和实质，教师也可以用这些模型给学生在课堂上进行实体演示。另外，我们还可以充分利用拼图游戏竞赛来激发学生求知欲，例如“中国34个省级行政区”拼图，一轮竞赛结束，就会把学生的兴趣点激发起来，顺利进入下一个环节的学习。
2 提高教师的职业素养和人格魅力
虽然当前教学模式改革更为注重以学生为主体的课堂教学。但是教师作为引导者，其人格魅力和职业素养对学生课堂效率的提升来说，也有着极为重要的影响作用，而教师的人格魅力能够将学生充分拉入到课堂学习当中去。他们喜欢自己的地理老师，进而对地理课堂感兴趣。只有当学生深入到课堂当中去，他们才能真正发掘地理的乐趣所在，同时在这一过程中，教师也能够充分发挥教师的职责，不仅给学生的学习加以影响，同时也指导他们正确的人生观和价值观。对他们各方面综合能力的培养都是极为有益的。提高教师的职业素养指的是教师在授课过程中，相关教学方法和教学技巧要贴合学生的兴趣点，这就需要教师了解他所教授的这一阶段学生的基本学情。深入到学生内部，和学生亦师亦友的关系，使得在学习生活中，一旦学生有什么问题，教师能够在第一时间发掘并解决这些问题。拥有较高职业素养的教师，才能够在开展教学工作的时候更为认真负责。不仅教授给学生应有的课堂理论知识，同时也教给他们为人处世的道理。
3 让地理学习成为一种乐趣
3.1 改革教学模式
如何让地理学习成为一种乐趣，首先教师要在教学模式上实现突破，充分发挥课堂上以学生为主体的作用，让地理知识教学不仅仅是乏味的理论知识的传授。当然教师也要充分利用学生在其他科目学习的理论知识。例如教师在课前可以利用学生所学的黄河长江等短歌或诗词内容来辅助教学，放映相映的音频视频软件，给学生营造身临其境的感觉，使得地理学习的难度大大降低。为充分发挥学生在课堂上的主体作用，教师应该多多提问学生问题，在讲解一个相关知识点之前，教师让学生主动参与到思考当中去，在他们发现并解决问题的这一过程，也是他们成长的过程，对他们提高自信心，提升自身在课堂上的参与度和学习兴趣的增加，都有着极为积极明显的帮助。
3.2 创设情景式教学
情景式教学需要教师从学生已掌握的现有知识水平出发，采取多样化的教学手段。打破学生原有的认知结构，激发他们对知识的新的需求。帮助他们构建一个生动形象的认知体系，达到完成教学目的的任务。通过情景式教学，能够将学生充分引入到学习当中去。教师可以引进一些生活中的实景实物，通过多媒体的形式带入到课堂当中去，并辅以音乐渲染情绪，给学生讲解地理背后的传奇故事，充分迎合当前学生的好奇心理。例如在拓展“日界线”的知识时，给学生播放“一张死而复生的彩票”的故事。采用这一方法激发学生的情感，从而调动他们的学习兴趣，有助于他们更好理解教材上的内容，对他们综合素质的全面提升以及创新思维的培养都有着积极的作用。
3.3 明确研究对象
在地理上每一章节的学习主题鲜明，因此在课堂教学之前，带领学生明确地理学习的研究对象是十分重要的。教师可以给学生布置自然观察和实验观察的任务。让他们在自己生活的小区周围找到相映与地理知识符合的实际内容，这样的方法还可以培养他们的观察力，特别是一些复杂且整体性较强的地理概论知识，如果学生只通过普通的地图观察，很难注意到一些细节性的地理状况，这时教师要对他们多加指导和示范，教他们在学习的过程中应该循序渐进依次观察。把观察到的地理自然因素和人文因素再带入到理论学习当中去，解决实际问题，从而达到“学习生活中有用的地理”的目的。
其次，也可以通过对比观察的方法，利用当前科技图像上展示的不同地形特点，对它们的特征进行比较和分析，这种对比的方法相对于只学习单一的内容来说，更能够使学生注意到所学内容的重点，也更容易对所学知识进行感知、理解和记忆。
4 充分利用电化教育手段和网络
电化教育手段在地理教学中主要体现在板书、版图和版画等方面。地理教学所涉及到的内容繁琐众多。通过有限的黑板很难充分的展示出来，教师如果想要在课堂上完成内容丰富的版图，需要耗费很长的时间，况且地理学习对一些细节性的问题要求较高，如果想要做出一张十分标准的地理图画，将会浪费极大的时间，这样很难在规定的时间内完成教学任务。如果能够充分应用电化教学的手段，不仅能够使大量的信息变得简短，层次更为鲜明，同时也能够让学生对地理所学的内容更为清晰，进而更好地理解和识记，实现图文转化。当这些复杂的知识变得清晰明了的时候，相信学生的学习情绪将会自然而然的被调动起来，在地理教学过程中，教师也可以掺杂一些其他的情感史，所学的内容更富感染力，更为形象和逼真。
5 结束语
在课堂教学中调动学生学习的兴趣，不仅能够实现他们学习成绩的提高，对于国家地理事业的发展来说，也有着极大的好处。由于学生阶段的孩子们即将成长为国家的栋梁之才，因此教师在对他们进行培养的时候，更要结合当前新型的教学理念，助力他们综合能力素养的培育，使之成长为对社会有用的栋梁之才。
参考文献：
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