摘要：课堂实效性，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。提高课堂的实效，就是要让所有学生在课堂上获得最大的效益，达成教学目标的实现。但在新课程改革中，有的教师在政治教学中虽然采取了许多方法，但其教学具有随意性和盲目性，严重影响了政治课堂教学的实效性。
关键词：高中政治；课堂教学；实效性；提高
传统形式的高中政治课堂教学要求教师不断地传授知识、不断地提出新的问题、不断地给出新的答案，学生只是一味地去接受教师所传递的课堂内容，这就导致学生对高中政治学习的兴趣显著降低，失去自我探索的动力和兴趣。这种教学方法虽然在一定时间段中可以表现出较高的授课效率，但是随着知识量的饱和，此类授课活动将成为无太多实质意义的活动，导致高中政治课堂教学的实效性持续下降。接下来，根据自己多年的教学经验，来具体探析如何提高高中政治课堂教学的实效性。
一、树立“以人为本”的教学理念
高中政治教学要树立“以人为本”的教学理念，这里并不单单是要以学生的身心全面发展为本，还要以当下社会热点和经济社会发展对学生提出的新标准、新要求为本。“以人为本”要求高中政治教师能够充分利用有限时间内的高中政治课堂教学关注学生的学习状态，及时加以引导和推动，提高学生在有限的课堂时间内能够养成高中政治学习兴趣，培养其终身学习的意识。同时，要满足“以人为本”的高中政治课堂教学要求，高中政治教师要善于发现时政热点，善于引导学生发觉其中蕴含的高中政治知识点，组织学生分组进行案例分析，培养学生利用政治学观点和理念解释经济和社会发展现象的思辨能力。这就要求高中政治教师要加强自我提高，持续学习以提升自身政治修养和知识底蕴，从而在高中政治课堂教学中确保实效性，保证教学活动可以产生持久、良性的影响，提高学生政治学习能力。
二、贯彻动态课堂
为了提高课堂教学质量，高中政治教学应该贯彻动态课堂，并在教学过程中要有计划、有目的地推进，最终实现教学目标。在备课前，教师应先吃透教材，在此基础上对教学内容进行有效扩展，不仅包括生活中有关知识的扩展，也包括理论知识的扩展。这就要求教师从实际和学术的角度出发，精心设计教学方案，使高中政治课堂具有一定的研究性，以实现动态课堂。同时，教师要预设教学中可能出现的问题，学生可能疑惑的内容，因为教学是一个动态变化的过程，在课堂上可能会出现各种问题，所以教师在备课时要充分考虑到这些因素，并制定相应的方案。在课堂教学过程中，教师要贯彻动态课堂的理念，避免“填鸭式”“满堂灌”的教学方式和按照备课流程按部就班地开展教学，应以当下的课程和学生的学习兴趣为导向，在把握学习重点和难点的基础上，根据学生学习的程度及学习的方法，及时调整自己的教法，使高中政治课堂具有一定的灵活性和实效性。
三、运用现代化的教学手段进行教学
随着现代化教学手段的普及，很多高中政治教学开始应用多媒体这一辅助的教学工具，其目的是调动学生的学习积极性，让学生的注意力投入到政治课堂中，对学生的学习有更大的帮助。现代信息技术融文字、图形、图像、声音、视频和动画等于一体，能够较好地将政治知识传递给学生，让学生更加高效地进行政治学习。尤其是一些时事政治内容，有些政治教材上根本没有，而通过信息技术，可以更好地将这些时事政治内容清楚地展现出来，使政治课堂教学更加高效。从某些方面来说，信息技术的应用可以弥补传统教学中的一些不足之处，弥补政治课堂教学中的一些短板，让教师更高效地为学生讲解政治知识，这对学生学好政治知识有很大的促进作用，使学生的知识面更加开阔，有助于政治课堂教学实效性的提高。
四、政治老师要不断提高自身的素质
教师要想使课堂更具吸引力，首先自身要具有广博的知识。这样才能在课堂上做到收放自如、张弛有度，使课堂内容丰富饱满，自然流畅。所以，教师自身综合素质的提高是调动学生积极性的首要前提。教师要树立正确的教育观念，坚决摒弃传统的“一言堂”的教学模式，真正做到以生为本，以学生的学习和成长为出发点来设计课堂教学模式。教师要精心备课，课堂语言尽量风趣、幽默，较大限度地激发学生的学习兴趣。教师要改变严厉、不苟言笑的形象，用自身饱满的热情感染和影响学生，让学生充分感受到政治的魅力。传统的教学当中，老师都或多或少地带着分别心去看待学生，即对成绩好的学生关爱备至，对学困生则采用忽略的态度。老师的分别心会让那些成绩稍落后的学生产生一种失落感，也因此丧失了对学习政治学科的兴趣。这不仅有悖教育教学工作的初衷，也不利于教学工作的展开。在新课改的要求下，教师要努力摘掉有色眼镜，以一颗平等的心态对待所有的学生。不仅如此，还要多鼓励后进的学生，帮助他们重燃学习的信心，勇敢地面对高考的挑战。
五、及时接受学生的课堂反馈以改进教学策略
学生的课堂反馈也是教师在进行课堂教学时的重要参考内容，有了课堂反馈教师就能够了解学生的学习效果和听课状态，因此要想提高课堂教学的实效性，必须及时接受学生的课堂反馈以改进教学策略。教师可以在每节课的课后留几分钟时间让学生做一下随堂小测，并且每一个随堂小测都可以附加一个学生的学习反馈调查表，这些调查表可以以统一的格式罗列一些教师认为比较容易指导其教学的反馈项目，让学生在完成随堂小测之后同时完成学习反馈调查表，同时这些调查表也不可太过冗长，尽量做到精简、高效，这样不会占用学生太多时间，同时也不会消磨学生的耐心使得学生不认真完成调查表。教师在课后可以结合学生的随堂小测和学习反馈调查表充分了解到学生的学习、听课状态，可以说是最有效的课堂反馈途径。
结语：
总之，高中政治课堂教学实效性提高是必然的，所以需要教师跟学生的共同努力才能实现。
参考文献：
[1]傅燕玲.高中政治始业课教学目标和实施策略探寻[J].教育教学论坛,2020(12):316-317.
[2]刘永刚.刍议高中政治生活化教学[J].科学咨询(教育科研),2020(03):230.