摘要：在学校教育的背景下，教育工作不仅只是知识的讲解与学生的培养，从管理者的角度进行整体的规划与管理同时也是教育工作的重点。小学教育作为义务教育的主要阶段，其教育管理的价值取向对于整体小学教育的方向与小学教育的目标有着关键的指导作用，因此本文从教育管理工作价值取向的内涵入手探究小学教育管理的价值取向以期从宏观的角度分析小学教育的管理方向与管理目标从而促进其教育管理的发展与提高。
关键词：小学教育；教育管理；价值取向；
引言：
在我国的教育体系下，小学教育基本上是学生接受系统教育的开端，因此小学教育不仅对学生以后的发展有重要的影响，而且对于我国的教育事业也有关键的作用。而小学教育工作中虽然基础的教育教学工作的开展已经成为系统化的体系，但是其教育管理工作仍然是整个教育工作的基础与核心，其管理工作的开展目标与开展意义则是此项工作开展的前提。
一、教育管理工作价值取向的内涵
“价值”从语义的理解与字面的含义来看，其指的是某项事物所具有的意义。从较为实际的角度来看，价值也就指的是该项事物所能产生的具体作用与影响。首先从教育管理这一工作来看，教育管理是对整个教育教学活动进行管理与组织、协调与配合的基础性学校工作之一。对于小学教育管理来说，教育管理工作不仅包括教育的日常行政化管理，也包括学校层面的教育整体管理。
其次从教育管理的价值取向来看，小学教育管理工作不仅要明确其在教育改革中的定位与教育教学的方向，同时也要在教育管理工作开始之前明确教育工作者应秉持的价值取向与教育工作开展过程中应遵循的价值原则。在教育管理工作中通过管理者与工作本身价值取向的确立从而探究小学教育管理工作的开展方向与开展模式。
二、小学教育管理工作的价值取向偏差
小学教育背景下的管理工作，本应本着国家本位、个人本位及社会本位的价值取向来开展工作，但是在实际的小学教育管理中，由于历史的积累及社会的影响其价值取向出现了一定的偏差，首先当前小学的教育管理出现了一定的效率化价值取向，也就是说其教育管理的目的一味的偏向于提高教育管理的效率。对于小学教育来说，其教育的目标主要是培养全面发展的学生，但是当前的小学教育管理为了尽可能的少投入多产出出现了一定程度上不顾学生个人体验及学校实际情况而开展的教育管理工作。
其次小学教育的价值取向也呈现出了一定的精英化倾向，其主要的培养目标不再是培养学生的全面发展，而是培养精英化的学生群体。小学教育本应是义务教育的阶段，但是在其教育管理的过程中，仍然存在着成绩的划分以及个人能力的评价等错误的培养及评价方式，而且其教育管理工作也并没有重视其教师群体在教育教学工作中的错误倾向，从而使得在小学的教育环境下仍然存在着将学生分为不同层次不同等级的错误教育方式。
二、小学教育管理工作的价值取向探究
从小学教育管理工作的开展与教育教学的实践，可以发现，小学教育管理工作的价值取向为了培养全面发展的学生群体，应从科学主义价值与人本主义价值两个方向进行改进。
（一）科学主义价值
小学教育管理的科学主义价值首先体现在严谨的管理精神与科学的量化标准上。小学教育管理工作的开展要依托教育工作的实际，通过对关于教学工作的调查，统计，分析等实际的教育管理前期调查工作，再结合小学教育的实际教育资源与学校教育情况，针对性的制定小学教育管理工作的开展细则与工作流程，从而确保其管理工作开展的有效性与针对性。
其次，对于小学教育管理来说，其追求效率本没有太大的问题，但是其追求效率的过程中也应该考虑到小学生的实际情况，将科学化的价值取向应用于小学的教育管理工作中，在管理政策的制定以及人员的安排，包括教学教育细则的实施上都要依托科学的管理理论与实践方式。尤其在涉及到全体小学生的教育管理工作上，要重视工作的前期调研与深入分析使得其具体的教育实践措施遵循一定的科学性原则开展。
最后在科学化的管理过程中，教育教学的管理也应该重视其灵活与更新。固化的坚守科学的方法则是一种不科学的具体体现，在小学教育管理工作中要意识到科学化的管理模式与工作方法并不是一成不变的，在依托当时的教育实际下所实行的科学化管理模式要重视随着实际实施条件的变化而进行针对性的改革与更新。从一定程度上讲，科学的管理模式与工作办法对于管理效率的提高来说有显著的作用，但是小学教育管理工作的开展中要意识到科学管理的工作模式，可以有效提高其管理工作的效率，但是科学管理工作的持续有效则要依托不断的与时俱进与实时更新。
（二）人本主义价值
小学教育管理工作的价值取向其另一个核心方向是人文主义价值取向。教育本身就是培养人的过程，而教育管理工作既是管理整体的教育工作，又是管理培养人的教育工作者以及受培养的学生群体，因此在小学教育管理的过程中，一定要坚持以人为本的价值取向，不仅在教育工作的实施上要倡导以人为本，在教育管理的过程中也要重视人的体验与感受。
在小学阶段教育管理过程中首先要把握培养全面发展的学生这一基本的管理目标与管理方向，意识到人与人之间的平等以及教育管理工作中人的核心地位。在教育管理工作开展的过程中对于教育工作者的管理，到依托不同学科不同教师的不同特点有针对性的开展教育管理工作，在其教育工作的开展过程中，尊重每一位教育工作者独特的教育方法，避免以教条的形式限制教育工作者的教育实践活动。
其次，教育管理工作在面向学生的教育过程中要重视从不同角度全方位多维度地评价学生，并在教育管理中对学生的评价工作形成多方面的考核标准与评价原则，在尊重学生个体独特性的同时平等地对待每一位学生，从而改善教育管理过程中精英化的价值取向，促进全体学生的共同进步与共同发展。
三、结束语
随着环境的变化与社会的影响，小学教育管理工作逐渐呈现了效率化，精英化等错误的价值取向，因此小学教育管理工作在实际的管理过程中应立足根本、不忘初心，坚持遵循着科学管理与人本主义的价值取向促进小学教育工作的发展。
参考文献
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