摘要：初中数学作为中学阶段的一门重要课程，其在学生们的课业教育中扮演着重要的角色。初中数学基础打的好，对其他理科性学科的学习也产生积极的影响。初中数学较小学数学知识内容更加深入，需要学生具有一定的创新思维和创新能力。为此，本文紧紧围绕在初中数学教育过程中培养学生创新能力这一核心话题，探讨在数学教育过程中激发学生创新思维，培养学生创新能力的方式方法，以期提高初中数学课堂教学质量，提升学生们的数学成绩，实现初中数学的教学目标。
关键词：初中数学；课堂教学；创新能力
1.鼓励学生学会质疑，激发学生的创新思维
在探索知识，获取知识的过程中学生一定要学会质疑，只有对遇到的知识点和问题有质疑的态度，才能真正地掌握知识。初中数学是一门较为抽象的学科，教师在开展教学的过程中一定要通过相应的方式方法鼓励学生们质疑，遇到不懂的问题要及时提出来，大家一起讨论，一起学习。数学就是一个探索、专研的学科，同样的题目会有不同的解法，学生学会了不同的解题方法才能从容应对遇到的各种问题。所以，作为一名初中数学教师在课堂上要根据教学内容多向学生发问，让学生自己回答，多问学生问题，鼓励班级学生敢于发表自己的见解，有好的解题方法及时分享给同学们。学生拥有了质疑的态度，说明他们思考问题了，思考的过程可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，探究解题方法就是创新能力培养的过程。教师应当根据初中学生们的特点来设计课堂教学教案，课堂上引导学生质疑，激发学生创新思维，让学生的质疑兴趣转化为学生创新的动机，促使学生积极主动的去思考、观察、推理、交流、验证，让学生从学习数学中感受到乐趣，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
2.倡导探究式学习方法
探究式学习指的是教师在教学的过程中积极为学生创设教学情境，学生自己根据问题去探究问题中存在的问题、去调查、去思考、去实验、去收集信息资料、去分析，进而将问题解决。探究式学习方法越来越受到重视，也是当前中学阶段积极倡导的一种教学方法。初中数学逻辑性较强，复杂、抽象，学生学习起来较为吃力，探究式学习方法让学生在教师创设的教学情境中去探究问题所在、分析问题中存在的各种关系、找出解决问题的方法，进而将问题解决。学生在探究式学习的过程中需要积极思考，理清数量之间的关系，这有利于培养学生的创新能力，让学生自己消化数学知识内容，进而发现数学问题的本质，达到举一反三的教学目的。探究式学习方法教师需要做的就是为学生创设情境，让学生自主探究，学生分析问题、探究问题、解答问题的过程中，创新能力得到全面培养，实现初中数学教学目的。
3.利用互联网多媒体技术提高学生创新能力水平
传统的数学教学方法都是以板书的形式开展教学活动，板书教学方法最大的弊端就是不能将相关的数学问题生动形象地展示给学生，进而不能让学生展开丰富的想象力，不能激发学生的创新思维。为此，初中数学教师在具体的教学过程中应当学会利用互联网多媒体技术开展教学活动，将具体的数学问题通过图片、视频或者动画的形式展示给学生。抽象复杂的数学问题形象化、生动化，学生想象的空间就更大，创新思维得到激发，创新能力也得到培养和提升。此外，互联网多媒体技术由于其形式新颖，内容丰富，受到广大初中学生的喜爱，初中数学教师在开展具体教学活动中利用互联网多媒体技术可以激发学生的学习数学的兴趣和爱好，学生带着兴趣和爱好去学习，效果会大大提升，全身心的投入到数学问题的研究和探索中，进而培养自身的创新能力，提高数学课堂教学效率，提升数学教学质量和水平。
4.创设有利于培养学生创新能力的教学环境
初中阶段是学生知识打基础的时期，教师在此阶段扮演着引导者的角色。要想培养初中学生数学创新能力，教师就需要为学生积极创设良好的教学环境。首先，教师应当做好学生朋友的角色，多与学生进行沟通和交流，了解学生内心的想法，从而根据学生们的特点设计数学课堂教学活动，进而激发学生们的创新思维，培养学生的创新能力。其次，在数学教学课堂上教师应当充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，遇到问题让学生多自己动脑思考，自己分析、探索，而不是教师将数学问题的解法告知学生。学生自己参与到课堂教学活动中，自己动脑思考，就会发现问题所在，就会找出解决问题的方式方法，进而培养自身的创新能力。一味地被动接受知识的灌输，不动脑、不思考、不参与，学生思维没有打开，创新能力得不到培养，课堂教学效果不佳，无法实现初中数学教学目标。因此，教师应当创设利于培养学生创新能力的教学环境，发挥学生主观能动性和主体地位作用，进而培养学生的创新能力。
结语
初中数学知识内容复杂、抽象，学生要想学好初中数学必须具有创新性思维和创新能力。为此，教师需要根据教学内容和学生们的特点，让学生在学习过程中学会质疑，多问几个为什么，开发探究式教学方法，让学生探究问题，解决问题。此外，教师需要正确定位自己，让学生成为课堂的主人，加强与学生的沟通和交流，进而培养学生的创新能力，提高数学教学效率。
参考文献：
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