摘要：爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。作为一名数学教师，笔者通过以下几方面提高了学生学习数学的兴趣：1.利用数学本身特征，激发学生学习兴趣；2.创设课堂情境，提高学生学习兴趣；3.引导学生合作探究，培养学生学习兴趣；4.运用现代教学手段，调动学生学习兴趣；5.运用科学探究实验方法，提升学生学习兴趣。
关键词：提高；学习；兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。初中学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。下面就笔者结合多年的数学教学体会谈谈几点看法，以期达到抛砖引玉的效果。
1.利用数学本身特征，激发学生学习兴趣
1.1实用性。俗话说："学好数理化，走遍天下都不怕。"也就是说，数学知识的应用是广泛的，很多学科都离不开数学知识。马克思指出：一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。因此，在教学过程中，教师要充分利用数学的使用激发学生学习数学的兴趣。数学应该是 "书本中学数学"和 "生活中用数学"并存。数学知识的高度抽象性使人们淡薄了对它来源于生产生活实践的事实。数学应正本清源，数学教学的触角应伸向生活和社会实践。如作者在"打折"问题教学时，设计了"如何看待商场打折"的一系列教学活动。首先让学生去调查某间超的打折商品与非打折商品的销售数量，然后计算出打折商品和非打折商品的销售金额，最后让让学生把打折商品与非打折商品的销售数量和销售金额制成统计图表。学生最终得出结论，打折是为了促销，而且所得销售金额比不打折金额的销售金额多得多。这种以现实问题为中心的开放式教学，促成了师生互动，有利于教学相长，将书本知识和生活实际紧密地结合起来，为数学真正服务生活开辟了一个窗口，提高了学生学习数学的兴趣。
1.2规律性。数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。例如在教学圆中的垂径定理及其推论一，涉及的量有五个之多，学生往往记住定理，记不住定理的推论，但认真分析，其中是有规律的：五个量（垂直与弦、过圆心、平分弦、平分弦所对的优弧、平分弦所对的劣弧）知二推三。学生掌握这一规律记起来就容易多了，从而就会引起学生学习的兴趣。
2.创设课堂情境，提高学生学习兴趣
《课标》指出："对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系"联系生活中喜闻乐见的话题，创设问题情景，目的在于激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力较快地集中到本课的学习中。例如在讲《平面直角坐标系》这节课时教师并没有采用教科书中的这个引入情境，而是创设了一个"在班里找老师的一位好朋友"的游戏活动。
由于学生每天都生活在自己班级的教室环境中，对教室里所有学生的座位排列情况非常熟悉，所以，当老师以问题"我的这个好朋友啊，坐在第2列，你能找到他吗？"，"他恰好又坐在第4排，你们再找找看。"引导他们找朋友时，他们能够快速观察、搜索出班里第2列上的、进而又是第4排上的同学。这种引入就更能调动学生学习积极性，提高学生兴趣。
3.引导学生合作探究，培养学生学习兴趣
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与，主动探究，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以"合作者"的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。
课堂教学应创设条件，为学生主动参与探究式学习服务，探究式学习是应该倡导的一种学习方法。是一种以激发学生学习兴趣，调动积极思维为目的的教学手段。实践表明，单纯靠传授灌输是不能真正学到有实际意义的有价值的知识，数学学习应该是在教师的指导下，学生积极参与、主动探究、师生互动的过程。如笔者把本校七、八篮球联赛得分情况统计表进行分析研究，让学生进行调查，寻找素材，编制相应的应用题。在学生进行活动的过程中，作者全程参与，及时解决学生在活动中存在的困难，保证了学生合作探究的正常进行。这样做学生兴趣很高，有了亲身经历后的学生在学习该知识点时都学得较扎实，培养了学生的学习兴趣。
4.运用现代教学手段，调动学生学习兴趣
现代教学手段丰富了教师的教学内容和方法，使课堂教学的效率有所提高，新课程标准也强调了现代信息技术和其他学科资源在数学教学的重要作用。针对初中生的年龄特点和学习心理，在课堂上引入多媒体课件等现代教学产品，通过电子、课件、视频、计算机模拟等手段将枯燥抽象的数学原理变为直观生动的形象，增加了趣味性，调动了学生学习的兴趣，既能减少教师的工作量，也能够在突出重点的同时，丰富课堂的信息量，拓宽学生的知识面，巩固学生对课程内容的理解和掌握。
5.运用科学探究实验方法，提升学生学习兴趣
物理、化学、生物三个学科的实验教学是以科学探究为主线进行的。科学探究活动包括以下步骤：发现并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、得出结论、表达交流等。笔者在探究"平行四边行"时，让学生自用四根木条制成平行四边行，探究平等四边形的相关特征、与正方形和长方形的关系等知识，学生在玩中学，乐中学，记忆深刻，大大提升了学生的学习兴趣。
总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。从而使我们的数学获得良好的效果。