摘 要：素质是人所固有的，且存在各种差异。学生个体的差异既来自于先天，又来自于后天，特别是来自于家庭、学校和社会的教育。素质教育肯定学生是具有主观能动性的主体，强调要充分发挥学生在学习过程中的一切积极性、能动性与创造性。对此，教师可就小学数学教学中的素质教育进行探究。
关键词：数学教学;素质教育;小学数学
自国家教育部提出基础教育应由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革指导思想以来，一些有识之士便对“素质”和“素质教育”的途径、内容和方法，从理论和实践上都开展了积极的讨论和探究。对如何提高小学生的数学素质这一问题上，笔者认为，教师必须树立正确的整体数学素质教育观念，把握好小学数学课堂教学中实施素质教育的着力点，在重视对学生进行数学知识掌握和能力培养的同时，还要重视学生其他素质的培养和提高，从而达到智能并进、全面育人的目的。
一、开展素质教育，使课内与课外相结合，激起学习兴趣
教师在数学教学过程中，可向学生介绍我国的数学史及数学的广泛应用，与现实生活有机地结合起来，创设一种情境，激发学生的学习兴趣。如在教学小数加、减、乘、除时，教师可将学生进行分组，然后到商店、菜市场等单位，让学生了解各种物品的价格，同营业员、职工、菜商畅谈各种物价的行情，然后回到教室后，教师再精心设疑，让学生充当各种不同的角色，或组织游戏，或开展竞赛等丰富多彩的数学活动，让学生在参与这些活动中“以疑促思”“以疑获取知识”。这样，学生对学习数学的兴趣肯定会非常浓厚了，他们一个个争先恐后，跃跃欲试。学生学得活，记得牢，掌握得熟练，同时也做到了将数学与其他学科有机地结合在一起。
二、开展素质教育，使学习知识与培养学生注意力相结合，激起学习兴趣
小学数学教育是素质教育的重要学科教育。素质教育要求小学数学教学比过去更重视学生的主体地位，更重视数学思想方法的渗透，数学知识的应用，以及学生的心理素质教育，从而更有效地进行文化科学素质教育。这就要求教师在教学中激发兴趣、培养能力，以促进发展。兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”在教学中我们可以采用以下形式激发学生学习数学的兴趣，调动其学习积极性。
1.通过讲数学故事、猜数学谜语、念数学儿歌、做趣味数学题等形式激发学生爱数学，爱科学，使学生从有趣的数学故事中体味到数学的奥妙，从数学家的故事中受到激励鼓舞。
2.运用现代化电教手段，使抽象的数学教学内容变得形象、具体、生动、有趣。教学中教师可充分运用多媒体电脑、动画视频、投影仪等电教媒体，将学生感到生疏的数学知识化抽象为具体，变静为动，变无声为有声，使学生便于理解和接受，提高学生的数学思维兴趣。
3.带领学生到五彩缤纷的世界中学数学，感知数学的严谨美、逻辑美、和谐美和几何结构美，观赏壮丽的建筑，了解变幻无穷的宇宙，是按照数学的规律和谐运动等，用数学知识本身的魅力来吸引学生，使学生爱学，乐学。
三、开展素质教育，使学与玩、做与玩相结合，激起学习兴趣
小学生的天性是好动、好玩的。在数学课上，教师可事先让学生动手做一做、玩一玩，进一步体验知识的内在联系，做到理解与实践相结合，通过实际操作激发学生学习的积极性。例如，在教学等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一这节时，教师可让学生各自准备两张硬纸板、小剪子、胶水等，上课时要求每人制作等底等高的圆柱和圆锥，并将学生带至野外的沙滩处，这样教师什么也不用讲，在学生操作完毕后自会明白其中的道理，这时候学生的积极性也会非常高涨。
另外，教师可与学生一起“做”，一起“玩”，这样有助于提高教师的素质和教育水平，将“枯燥学习”变为“兴趣学习”;有益于教师身心健康、童心永在，使师生感情融洽，将“苦”学变为“乐”学;有利于学生开阔眼界、增长见识，培养学生的创造精神，将“要我学”，变为“我要学、我爱学、我会学”。类似的方法还有很多，诸如实物演示、展开讨论，想想猜猜、比比赛赛等，这些都不失为教师激情引趣、诱发动机的好方法。其能使学生产生了积极的学习兴趣，增强了教师的“教”与学生的“学”的信心和主动性，有利于进一步促进学生数学素质的提高。
教学有法，但无定法。在数学教学方法的确定上，教師一定要根据数学学科的规律和特点以及学生的具体实际情况来确定，那种“教师讲学生听”“教师写学生抄”的教学方法是不能提高数学教学质量的，更是素质教育所不容许的。
总之，兴趣能成为激励学生学习的内在动力。教师不可忽视和低估意志在学生掌握知识中的积极作用。如果一个学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，知难而进，从而取得很好的学习成果。每个数学教师均要有整体育人、全面发展的教学观念，对每个学生负责，因材施教，将兴趣与意志紧密结合于数学教学之中，切实使素质教育落到实处，使学生的数学素质不断得到提高。