摘 要：新课改背景下学校更加注重教学质量的提高。首先以小学五年级的数学课堂教学为切入点,对教学有效性的定义以及授课前的准备工作进行了分析,进而分别从教学过程和学习方式两个角度讨论了提升教学有效性的方法。
关键词：小学数学；教学；课堂；有效性
在新课改稳步推进的过程中,课堂教学过程也在发生着改变并朝着更加注重教学质量这一方向发展。在这一大背景下,如何能够切实提高教学过程中的有效性成为了小学教师在开展教学过程中所关注的重要因素。所谓教学的有效性就是指教师在限定的时间内,通过小学教师采用合适的教学方法使得学生能够最大的提高自身听讲、学习的积极性,进而更为主动的参和到教学过程中,进而有效的吸收知识。而众所周知,由于小学生自身注意力很难长时间集中,而一般课堂时间为四十分钟。这就使得小学生在学习的过程中难以保证课堂上每一分钟都是有效的。而这在具有一定学习难度的小学五年级数学课堂上显得尤为明显。因此,以小学五年级数学课堂的教学开展作为切入点,探讨提高教学有效性的方法,进而有助于切实提高教学效果。
一、提高小学五年级课堂教学有效性的准备工作讨论
正所谓凡是预则立,不预则废。为了提高小学五年级的课堂教学有效性，必须要提前做好充分的准备工作。
（一）教师正确解读教材
目前，很多教师对于教材的理解仅仅停留在教材表面的基础知识的讲解上，认为只要是将教材中的知识点教授给学生，就完成了教学任务。但是，实际上，教师如果想要真正的对教材解读透彻，就必须要梳理清楚教材中存在的知识体系，明白每个知识点和其他知识点之间的相互联系和结构组合，了解清楚的知识点在不同的章节单元中所在的具体位置，包括一句提示语、一幅插图都会存在一些特定的含义。因此，教师在备课的时候，要非常清晰的设置讲课的进度和具体知识点的安排，均衡知识点的难度，在详细的分析教材内容的基础上认真准备。
（二）充分了解学生
教师在学习中占主导地位，学生占主体地位，教师在教学的过程中，要针对每一位学生的特点，个性特征，能力等进行因材施教。根据每一位学生的不同特点，对知识的掌握程度来设置不同的教学方法和内容。小学五年级数学的教学过程中，比之前知识的难度提升，教学方法也有所不同，有一部分同学会很难跟上老师的教学进度，尤其涉及到“方程”这一部分的内容，学生们的理解能力和掌握程度都不同，因此，教师如果想要提高课堂教学的有效性，就必须要针对性的进行教学，提前做好了解学生不同特点的工作。
二、教学过程中的有效性讨论
教师进行小学数学的教学，主要就是通过课堂的教学来实现，为了提高课堂教学的有效性，就必须要充分的调动学生在课上的积极性，让学生们可以全身心的主动去学习和了解教师课上讲的知识。
（一）激发学生主动学习数学的积极性。
在小学五年级的数学教学过程中，要激发学生学习的主动性和积极性，提高学生学习的效率。小学生在上课的集中精力的时间基本上是在十分钟左右，教师在上课的时候可以每隔15分钟提问学生上课讲过的问题，让学生在回答问题的同时可以集中精力，提高上课的注意力，让精神能够短暂的缓解休息。
（三）引导学生积极参和讨论。
小学五年级数学的知识点比之前学段的知识点难度明显增加，小学生的自身理解能力和知识能力是有限制的，对很多难以理解的知识点都很难有效把握。因此，教师在教学的过程中进行提问环节的时候，不仅要调动学生的积极主动性，还要把握好学生的学习能力，在学生完全不理解问题的解决方式时，教师要给予一定的指导，给学生一定的解题思路，让学生们分组讨论，各抒己见，并且最终能够得到统一的答案。
（四）为学生预留出一定的思考空间。
小学五年级的数学存在一定的难度，由于学生接受能力的不同，很多学生的理解能力会比较差，对于教师直接讲解知识点或者是问题的最终答案，学生们可能就会不理解答案的解析和由来，之后再遇到相似的问题也是不能够自己解决，从而达不到有效的学习效果。教师在教学时，应该给学生预留足够的时间去自己思考，锻炼学生的思维能力，加深学生对所教授的知识点的理解，真正切实的提高课堂教学的有效性。
三、学习方式的有效性讨论
在传统的教学方式中，一直是学生接受式的教学，学生注重听课，教师注重讲课，虽然这样的方式可以提高学生的解题和计算能力，但是依旧存在着一些问题，学生很少向老师提问，缺乏一定的独立思考的机会，针对这些问题，可以从课堂的学习方法角度去提高数学课堂的有效性。
（一）客观认识接受式学习
数学作为一门基础性课程，拥有一定的结构性和规则性的特点，因此在学习时，应该适当的采取接受式学习。当遇到一些难点需要探讨的时候，教师可以组织学生分组讨论，让学生在讨论中形成独立思考的意识。因此，接受式学习不能一味采用，也不能一味排斥，应该因时而用，有效的提高课堂效率。
（二）通过小组学习的方式提升教学有效性
为了提高教学的有效性，教师可以将班级里的学生根据不同特点进行分组，在课上遇到一些难点时，可以引导学生分组进行讨论。小组成员要分配均衡，要结合每位同学的特点进行分组，尤其是要特别注意课堂讨论的纪律问题，小学五年级的学生活泼好动，不好管理，如果教师管理不善，小组讨论的方式会严重影响课堂纪律，课堂教学有效性的提高反而会适得其反。
总而言之，在小学五年级的数学教学中，要满足新课程改革的要求，提高课堂教学的质量，增强小学数学课堂教学的有效性，提高学生们学习的主动性，积极性，锻炼独立思考的思维能力，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]何春红.小学数学课堂教学有效性的研究[J].科教导刊(上旬刊),2018(04):120-121.
[2]尹友胜.例谈课堂讨论的有效性[J].小学教学参考,2013(26):12-14.