摘要：化学教育是从义务教育阶段的九年级开始的，尽管化学教学已经有了多年的历史，化学教学方式固然有了成熟的教学模式，但随着科技的发展和教育的改革，传统的化学教学要随时代的变革进行更替，所以，分析初中化学教学存在的问题就尤为重要，对现有的问题提出有效性建议就会对化学教育的发展打下坚实的基础。
关键词：初中化学;课堂教学;研究性学习;高效课堂
引言：目前，我国对教育方面的重视已经达到了一个极高的境界。不管是农村还是城市地区，都加强了对教育方面的投入。但是随之而来的却是一个新的问题，那就是关于课堂有效性方面的问题。本文主要针对初中化学课堂有效性进行一定的分析，并提出切实可行的措施，努力提高化学课堂的有效性，争取能够推动我国化学教育方面的进一步发展。
一、初中化学课堂教学存在的问题
（一）堂枯燥无味，缺乏创新与特色
大多数的初中化学课堂教学理念都是停留在应试教育阶段，教师在课堂上没有真正涉及到学生的灵魂深处，化学课堂教学方式单一，教师的授课只是一味地灌输知识，其课堂教学模式缺乏应有的创新与特色。在课堂上，学生与教师没有有效的交流与互动，使得课堂教学枯燥、沉闷，长久以来就会使得课堂教学效率低下，甚至影响学生对化学的学习兴趣，从此学生的化学课程就会走向低谷;在创新方面，教学方式单一的化学教学体现的并不仅仅是教师缺乏创新精神，更是对学生创新意识培养的极大创伤。
（二）忽略了学生能力的培养
长期接受应试教育理念的影响，即便是新课程改革也难以改变应试教育在学生们心中的印象，而老师也是一味地向学生灌输考试知识，传授学生考试方法，以考试为目的的教学在不知不觉中就忽略了学生各方面能力的培养。单一的教学方式没有创新意识，缺乏特色，而老师只注重学生知识的掌握，就会忽略学生自学能力、研究能力和思维逻辑等能力的培养。
（三）学生实验能力弱。
化学实验是化学基础知识的实践，是化学课堂重要的教学手段，也是化学知识的第二语言，所以，对于化学学科来说，培养学生的化学实验能力对化学的教学和学生的学习都有益处。但是在现在的初中化学课堂上，学生实验能力弱，而教师又不愿花过多的时间去培养学生的实验能力，这就导致学生的实验能力得不到很好的培养。学生实验能力差，对学生化学实验题的解答也存在一定的困难，这不仅会影响学生的学习，还会降低老师的课堂教学效率。因此，培养学生的化学实验能力，提高学生的学习兴趣极为重要。
二、初中化学教学的相关建议
（一）要突出学生在课堂教学中的主体地位
第一，要注重师生之间的和谐关系。教师们如果想要学生充分理解自己的教学内容，首先要做到的就是让他们明白自己制定的教学计划。而这就需要师生之间建立一个和谐的关系，这样的话就能更容易拉近教师和学生二者之间的关系，有利于二者之间的沟通和交流。不仅如此，因为现在社会要求逐渐提高，所以对学生们的要求当然也在不断地提高。而这就造成学生们压力增大，对个人的学习产生畏惧的心理。这个时候就需要教师对他们进行正确的引导。因为师生之间的和谐关系有利于这些问题的解决，能够有效缓解学生们的压力问题，这样也有利于他们对课程的学习，以此来提升教学的有效性。比如说，教师可以找心理压力过大的学生进行单独谈话。尽可能地了解他们压力产生的原因，并根据原因为他们进行疏导，以此来降低他们的压力，这样也更有利于他们对化学学科的学习。
第二，学生们要勇于创新，大胆质疑。初中这个时期的学生们本身就具有很强的好奇心和冒险精神，所以教师们一定要充分利用学生们的这一特点，因为这一特点是推动学生们学习化学的强大助力。所以在日常的化学课程教学当中，教师们可以有目的性地指引学生们发现教学内容中的问题，鼓励他们发言，要让他们真正地将这些问题指出来，进而培养他们发现问题的意识。比如说，初中化学讲到有关铁氧化等方面的内容。而这时教师们就可以对学生进行引导，让他们根据生活中出现的问题做具体的分析。可以举日常生活中很常见的铁生锈问题，让他们思考该现象产生的原因，并通过实验为学生们展示结果，这样还可以增加学生们的记忆深度。
（二）开设高效课堂教学模式。
高效课堂正如其名是一种教学效率高、学习气氛好的教学模式，一般由教师引入、学生讨论与思考、学生讲解和教师总结等环节组成，高效课堂教学不仅能较大的提高教学效率，而且对学生的交流能力、合作能力与学习能力的都有一定的培养。尽管高效课堂教学模式有一系列的优点，但如果教师不能很好的掌握课堂教学进度，就会使教学效果显著降低，所以教师在教学过程中的组织作用非常重要。高效课堂教学模式可以应用与一些理论知识较多的课程进行教学，例如：在讲授“溶质质量分数”一课时，可先发放导学案，让学生先独立思考再组内讨论完成，再分配每组任务学生讲解，最后由老师总结溶质质量分数与导学案中的重难点，解决学生思考讨论产生的疑问。
三、总结
教育是完善自我的一种方式，是国家培养人才的重要手段，教师只有不断的发现教学存在的问题，并时刻反省自己，根据问题做出相应的改正，才能不断地完善自己的教学，完善教育体制的改革。
参考文献：
[1] 徐飞玲.《提高学生化学学习兴趣的教师课堂教学行为探索》学位论文广西师范大学，2014.
[2] 钱芳.《初中生化学学习兴趣的研究》学位论文苏州大学，2007.