摘要:作为一门实践性的科目，物理具有大量生活化要素。学校在对素质教育更加亲睐的大前提下，初级中学物理课的教学也需要有一些改进，对于初中的物理老师需要改变以前主要是老师教学的方式，应把学生放在更要紧的位置。在课堂教学中，要让学生多动手操作，而不是只听理论。以达到学生可以更好地将现实和理论更好的融合起来的目标。该篇文章主要是为了探讨初级中学物理生活化教学的目的并对其进行一个详细解析。
关键词:生活化教学；初中物理
初中物理的课堂更贴近生活，老师应多提供那些学生所熟知的生活的经验去营造一个合理的授课环境，学生才能更好的了解应学习的课程，师生之间实现有效的互动，学习中的难题就可迎刃而解，学习物理的必要就可以被学生认知到，并且，学生的独立自主的意识也得到了磨炼。通过思考和合作探索，学生会更有亲近感，如果我们把物理和生活结合起来的话。这样学生也会对物理更感兴趣，成绩也会更快的提升。
一、初中物理课堂生活化教学存在的问题
有许多问题存在在这个新的生活化教学中，并且亟待解决。
1.1对新教学方式没有更好的认知和接受
新的课程改革在教育中运用生活化教学的方式被更多的提及了，更加重点的授课观念也被提出了。实际的授课过程中，一些老师根本没有真正的了解这种新的教学方式的特点，并没有更好的教学方法可以去用于平常的授课过程中。并且，授课的进程应是双方具有互动的，也同时应是教与学互惠互利的过程，老师应该既有生活化授课观念和组织方式，又有具体可实施的方式教学，才能取得更好的授课的结果。进行授课活动时，老师需要更多的实施教学的生活化，但这并不足以指导学生去更好的对生活进行观测，还有也不足以使学生可以知识与常识融合起来。
1.2实施以生活化为导向的授课方式急需加强
以前老旧的育人理念在如今的授课过程中依然很难被剔除，目前初级中学物理的教育依然是采取死记硬背和题海战术的方式去提高学生们的肌肉记忆。这样的方式使物理就像一门纯理论的科目，是不可触及的空中楼阁，学生很难将其与现实生活产生联系。这就导致学生不喜欢这样的物理课堂，学生对物理兴趣也渐渐被磨掉了，并产生抵抗和厌倦感。老师常常会忽略学生在课堂中应是占据主导地位的，所以即使他提出了书与生活是有联系的，但也像是老师“扮演导演”，因此学生只是被动接受，所以学生的成绩不会大幅度提升，学习的主观性也被忽视了。
1.3教学生活化的可利用资源并不多
以生活化为导向的物理教学要求更好的使用有关的授课资源，以出现更良好的授课成果。可因为主客观因素具有局限性，以生活化为导向的教学资源的使用依旧有很多可提高的空间。最开始，使用您自己的制作的教学工具。制作自制教学工具时会非常乏味，并浪费教师的时间和精力。但是，自制教学工具有利于学生更加有意识，并且发自内心地学习物理。借助自制的教学工具进行教学，我们可以改变僵化，抽象，无聊并且无趣的课堂学习，学生会有更深远和直接的影响，他们对物理知识的感触和使用也会随之加深，学习的欲望也充分被激发，他们才更会对知识有进一步探究。目前，农村和山区的学生因为没有更好的教学设备，所以并不能体会到这种教学的方式，这还是非常遗憾的。在授课的进程中，短篇故事，短小的音视频，PPT和生活中的小故事，这些都过于常见，教师们还是经常采用这些方式。布置的家庭作业通常还是以往最常见的习题和卷子，并没有给学生布置需要亲身操作的作业，学生就不能更直观的感受物理这门学科，所以这种新的教学模式也才没有做出效果。
二、完善初中物理课堂生活化教学的措施
2.1物理教师要更新观念，与时俱进
新课改要求初中物理要开展全方位的的素质化教育，这就需要老师有意识的去培养学生的独立思考的意识，使他们更加具备一些新的创新思维，这就需要老师积极践行物理的生活化授课的教育方式，改变传统老师灌输，学生听讲的旧模式。“授之以鱼不如授之以渔”。为了可以更好体现新课改的理念，需要让学生们将课程与实际生活结合起来，好好的学习物理课程也可以让学生具备更多的科学思维。这是百利无一害的事情。
2.2提高学生的学习积极性
首先，兴趣是学生最好的老师。想让学生喜欢一件事能够做好一件事，就要先让学生对一件事产生兴趣，学生的学习也是同理只要先激发了学生对学习物理的兴趣，学习的效率就会事半功倍，有大大的提升。不断被教师制造出来的的各种各样的接近生活的环境，一直在发展着的初级中学的物理授课的资源让学生在学习的同时，可以拥有一个更欢乐的学习情绪，在这种情绪的带动下，学生的学习意愿和对知识渴望可以更的被激发，可以积极摸索最普通生活中的关于物理的问题，在这种情况下学生就会更加努力认真的学习物理这门学科，从单纯的输入到积极的索取。
2.3教师要采用适宜的教学方法
（1）生活化课堂的简单说明
初中的物理课程的内容与日常的生活息息相关。在开始时授课时，老师介绍课程是通过创造一个好玩的生活案例来的，这样的课堂就会变得更加有趣，学生才会更加认真的听这门课，同时课本上的知识也变得更容易被吸收和归纳。与此同时，它还可以帮助学生摆脱对学习的恐惧，他们对物理学习的热情也会高涨。这种与生活相关的教学方法可以使课堂气氛活跃起来，激发学生的求知欲和知识渴望，而当学生感兴趣并积极接纳新知识时，其教学效果将加倍努力。在准备课程的过程中，教师应针对科目的内容事先做出合理的计划，并注意在常见的的生活引入相关的理论知识。同时要注意邀请学生进行一个共同的设计，引导他们更多的考虑这些问题，发散的思维，引发学生对知识的渴望，让学生更加喜欢这科，最后才会有最完美的教学成果的诞生。
（2）适用于以生活化为导向的授课
物理这门学科对于刚步入初中的孩子可能会是过于陌生了，简单的知识的解释会使课堂气氛沮丧，学生感到学习无聊，因此地物理提不起半点兴趣。在讲课时，老师在解释一些物理的案例时，会以现实中的例子以依据进行讲解，分析两者的关联，使学生将难以理解的课本知识与自己接触最常见的事件联系起来，进而更好地理解科目的内容。教师在日常的生活中发掘食物中蕴含的物理知识，在将这种知识放进授课的过程中，让学生对物理有一个更好的理解。老师更应该发现和总结生活中的物理知识和规律，促使学生更加独立的想问题，对问题进行一个解析，最后得出该问题的最优解这样才可以使学生变成有发散性思维的新时代所需的优秀人才。
（3）家庭作业要更加符合新课程教学方法的要求
最开始，课后探索是将功课，试题和现实生活结合起来进行的。教师在进行物理课程和课后作业的设计时，要以现实生活有一定的联系，进行更加丰富多彩的设计，只有这样课堂内外与学生的日常生活才可以相结合。与家庭生活密切相关的作业使学生在掌握课本内容的同时也更清楚的得知了物理是实用的。
然后我们要举办各种各样的课下活动。老师可以带着学生们隔一段时间就去到自然的环境之中，让他们在理解自己所学内容上认真去看野外环境中的各种奇特的物理事件，了解自然之中的稀奇古怪。通过缩小日常生活与课本知识的界限，这个课程可以走进生活中去，让学生更多的学习到课外的知识，拓宽自己的视野。
结束语
所以说，在新课程改革的大环境下，初中科目学习之中，物理占有非常大的的比例，以往老旧的物理授课方式也因为该科目紧跟时代重新焕发了生命当代的物理教师要更加紧跟潮流，改善物理授课方式，为国家培养一批有自己思想的新青年。
参考文献：
[1]郭伟.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].速读旬刊，2015(08).
[2]张毅军.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].教育，2016(06)：00205-00205.