低年级的小学生课堂上总是闲不住，他们的特点是好动、贪玩，常会去做一些与学习无关的事情，注意力停留在学习上的时间较短，一节课上，往往前20分钟效果较好，而后20分钟学生接受的知识就比较少了。为此，我做了长期的探索，力求将数学课堂“趣味化”， 让他们在“玩”中不知不觉渗透数学知识，抓住学生的注意力，培养孩子们学习数学的兴趣，提高学习的效率。
一、创设情景，激发学生的兴趣。
数学课堂的教学首先就应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留在幼儿园课堂的氛围中，他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，上课的一开始，我经常会讲一个小故事，创设情境，导入新课。6、7岁的孩子最爱听故事，只要一听到：“今天，老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来，所以，我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境，再通过质疑的提问来导入新课。如在教学《9加几》时，我编了一个故事：“一天，小猴贝贝的妈妈把摘的桃放在桌上，让贝贝算一算一共有多少个，贝贝看到这么多的桃，馋得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴贝贝算一算吗？”利用学生的这种好奇心和求知欲，使学生把注意力全都集中到了探究9加几的学习中来。通过故事引领，学生动手操作、探究，激活了学生思维，提高了学生学习数学的兴趣。
二、应用多媒体课件，吸引学生目光
小学阶段的学生对新鲜事物都充满了好奇，注意力很容易被吸引走，我为了避免学生分散注意力，就利用多媒体课件将学生带入到一个情境中，让学生在情境中主动探索新知。例如：在《平移、旋转和轴对称》的教学中，我利用多媒体播放了一下“嫦娥奔月”的影像，通过这个影像的播放，激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，将学生带入到嫦娥奔月的情境中，这时候老师就加以引导“：嫦娥从地球上飞到了月球上她的外貌、体形等发生变化了吗？她到达月球上还是嫦娥吗？她是不是只是位置发生了变化呢？那么嫦娥奔月的这个过程就是我们本节课要学的《平移》。”这时候学生就会在教师营造的这个情境中尽情地去想象，自主地去探索其中的奥秘。让数学课堂充满了乐趣，构建了高效的小学数学课堂。
三、应用歌谣、顺口溜、口诀，让学生轻松掌握知识。
小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。我在教学中就经常编一些歌谣、顺口溜等，让学生掌握比较难的数学知识。
例如学生在学习量角器度量角的大小时，总是搞不清楚量角器怎样使用。
我就编了一个顺口溜：“心对点，线对边，再看另一边”。心对点就是量角器的中心点要对齐角的顶点，线对边就是量角器的0刻度线要与角的一条边重合，再看角的另一边落在量角器的什么地方，就能读出角的度数了。学生记住了这个顺口溜，就很容易掌握使用量角器的方法。
小学数学的单位换算始终是一个难点，学生总感觉很困难。我在教学时就编了一个口诀：“大化小，用乘法，乘进率；小化大，用除法，除以进率”。让学生进行单位换算时，记住三个步骤：第一步看是大单位化成小单位，还是小单位化成大单位；第二步就知道用乘法还是除法，第三步就是回忆进率是多少。学生记住了这个口诀，单位换算的问题就迎刃而解了，绝大部分的学生都学会了怎样进行单位换算。
在教学乘法口诀是，为了避免学生简单枯燥地背诵乘法口诀，我把乘法口诀编成了儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。四只青蛙四张嘴，扑嗵扑嗵跳下水。”学生读起来朗朗上口，又容易记住乘法口诀了。
四、寓教于乐，让学生在“玩”中感悟数学魅力。
乐学之下无负担。让学生在无负担中思考，让他们真正地“玩”起来，进而对数学产生浓厚的兴趣，轻松地学好数学。教学活动中设计游戏要符合小学生好动、好说、注意力集中时间短的心理特点，能有效地巩固新知，提高学习效率，并且使学生爱上数学。数学教学中，常见的游戏有：开火车、找朋友、对口令、小蚂蚁搬箱子等等，这些教材上也都有体现。
除去教材上已有的游戏，我还设计了一些游戏，将你拍一我拍一改编成巩固分与合的拍手游戏，如巩固6的分与合时，一人拍手说：“我拍4”，另一人则拍手说：“我拍2”，两人拍手说：“4和2合成6”。学生在这样有节奏的拍手游戏中，不但乐在其中还借此巩固了分与合。
再如巩固9加几时我设计了另一个游戏，请两名学生手握手搭成一个“桥洞”，而后其余学生手持0~9的数字卡片穿过，穿过时由搭成“桥洞”的学生提问：“9＋？=”，手持卡片学生回答正确则放行，否则会被夹住并被淘汰。像这样的游戏都是可以延伸至课后玩，随时随地复习巩固了课堂所学。少年儿童的天性就是好“玩”，新课程的数学也要一改过去那古板的面孔，让学生好好的“玩”!
五、结论
总之，教师在数学课堂教学中，要注重以生为本，不断创新自己的教学方法，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让数学课堂充满乐趣，调动学生的积极主动性，让学生的数学学习从“要我学”变成“我要学”。教师应当做好引导者的工作，为学生创建充满趣味的小学数学课堂，让学生对数学知识充满了渴望与期待，使课堂教学达到事半功倍的效果。同时，为学生奠定坚实的基础，成就学生美好的人生！