内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾镇第十一幼儿园内蒙古自治区 010300
摘要：随着我国社会的不断进步，我国对人才的要求越来越高，为了培养出高质量的人才，我国教育部门通过不断的改革，不仅越来越注重教学的科学性，同时也意识到了学前教育的重要性。随着时代的进步，人们已经越来越关注学前教育，并且我国逐步实现现代化，所以，选择将现代教学媒体运用到学前教育活动中是非常有价值的，不仅帮助幼儿积累相应的生活素材，也可以激发幼儿对学习的兴趣。本文主要通过分析我国目前学前教育的现状，通过现状得出现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用问题，通过问题提出相应的解决策略，希望对加强现代教学媒体在学前教育活动中的应用有所帮助。
关键词：现代教学媒体；学前教育活动；应用策略
0.引言
随着我国经济的不断发展，我国已经逐步进入了信息化的时代，我国的各行各业也受到了信息的冲击，包括教育行业，不仅是各个阶段，包括学前教育，也受到了科技的冲击，虽然在信息冲击下受到了一些影响，但也是一个发展的机会，只要我们不断地思考如何利用现代科技去引导学生去学习，不断地改进一些不合理的因素，这样不仅会让学生更好地融入到学前活动中，还可以真正的让学生对学习产生兴趣。
1.我国学前教育的现状
由于我国经济的快速发展，使得我国居民的生活水平不断提高，越来越多的家长注重学生的教育，再加上很多家长想让自己的孩子赢在起跑线上，使得家长与社会对孩子的学前教育也越来越重视，以下是就此基础，对目前我国学前教育的现状进行一个分析。
首先，学前教育无法普及。由于我国是一个人口大国，需要接受学前教育的适龄儿童的基数相对较大，所以导致很多适龄儿童无法接受学前教育。
其次，教学质量得不到保证。由于我国适龄儿童相对较多，但是教师队伍的建设相对不完善，使得教师的数量得不到保证，难以保证学前教育的教学质量，甚至由于城乡之间的经济建设有所不同，农村甚至不开展学前教育活动，使得我国整体的学前教育质量相对较差。
最后，虽然我国在不断的实施课改，但是在幼儿教育阶段，不仅对教师有着一定的要求，对教学的环境设施也有着更高的标准，必须保障学生的基本安全才能够开展，但是由于一些经济不发达的地区，难以引入大量的资金去建设教学环境，所以导致幼儿教育难以改革。
2.现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用问题
虽然我国越来越注重教育的改革，但是人们在学前教育中对现代教学媒体的选择和应用还是存在一些问题的，这些问题可能会导致我国学前教育的发展，本文主要分析了在应用过程中以下的几个问题：
2.1缺乏选择性的教学媒体
随着我国对现代教学媒体在教育中的推广，幼师也逐渐意识到了现代教学媒体在学前教育活动中的重要性，但是很多幼儿园提供给教师的一些现代教学媒体是有限的，老师在讲授内容时，面对这些有限的教学媒体是很难发挥其价值的。老师想要通过现代的教学媒体进行学前教育的活动，需要老师自己去制作一些关于学前教育的内容和活动，才能够使用现在教学媒体，但是由于老师自己制作和设计，加大了教师前期的准备时间，老师在后期的活动中缺乏对学校提供的媒体进行应用。例如：大部分幼儿园提供给老师的教学媒体，主要是教材后面配套的DVD，或者关于多媒体的小话筒，缺乏多样化的现代教学媒体。
2.2教师对现代教学媒体的选择差异性
由于现在教学媒体的多样化，很多老师在进行选择时往往会存在不同的选择，但是在实际的教学过程中，由于学生已经习惯了某一个教学媒体时，如果换了老师，在开展学前教育使用另外的教学媒体，可能由于学生难以接受不同的教学方式，导致学生降低对活动的积极性，使得教师难以提高学生的学习兴趣。
2.3呈现形式不恰当
虽然学前教育的活动相对单一，但是其教学内容也是比较丰富的，需要教师选择合适的媒介来呈现教学内容，但是就目前现状来看，很多教师为了节省时间，只会研究一种形式，将所有的教学内容都用这种形式表达出来，虽然可以代替图片的作用，但是一些教学媒体的呈现形式可能不太适合一些教学内容，难以发挥出现代教学媒体的效果，这样既浪费了时间，也难以激发学生的学习兴趣，浪费了教学资源。
2.4幼儿的认知水平限制了现代教学媒体的效果
学前教育的开展，针对对象是相对较小的幼儿，幼儿共同特点就是对世界的认知相对较少.一般来讲，小班阶段是难以接受现代媒体的教学，只有到了中班和大班的阶段，才能够将现代教学媒体应用到学前教育的活动中，但是由于幼儿的词汇量和语言表达能力还是相对较弱，所以在开展学前教育时往往会由于幼儿的认知水平，使得现代教学媒体难以发挥出应有的效果。
3.现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用的策略
3.1加强幼儿的亲身实践性
虽然我国的科技在不断的发展，我国的现代教学媒体也在不断的更新，但是在学前教育活动中，对现代教学媒体的应用和选择，应该以优化学前教育效果为主要目标，不应该让媒体手段完全代替儿童参与活动。所以教师必须重视幼儿在活动中的主动性和实践性，把现代教学媒体作为一种学前教育活动开展的手段，利用手段积极的引导幼儿去参与到学前教育的活动中，这样才可以锻炼幼儿的各种能力，并激发他们的想象力。例如，学校在利用现代教学媒体业开展学前教育时，可以模拟相应的学前教育活动情景，但是不能用这些活动情景完全代替幼儿在活动中的亲身体验。在这种模式下，学生只是被动的思考，难以真正的培养与同学合作和动脑、动手的能力。教师应该利用现代媒体手段营造一个氛围，让学生更好地参与到活动中，这样才能够将现代媒体发挥出他应有的价值。
3.2活动设计时要重视师生之间的互动
教师在进行学前教育活动的设计时，不能够因为应用了现代媒体教学而减少了与学生的互动.与其他年级、其他阶段的教育相似，必须注重学生的主观能动性，在开展学前教育活动时，可以利用现代媒体，加强师生之间的互动，这样不仅可以消除幼儿对老师的抗拒心理，也可以让学生融入到游戏活动中。比如：教师可以选择合适的现代教学媒体，通过在开展学前教育活动时突出启发性的疑问，通过鼓励学生回答问题，从而培养学生的各种思维能力。
3.3关注幼儿的认知水平
首先，由于幼儿的年龄相对较小，所以他们的认知水平相对较差，教师在设计现代媒体教学内容时，要符合学生的年龄特点，必须结合幼儿的自身情况来进行内容的设计。比如：教师应该结合学生的卫生习惯及表达能力，从而合理的设计教学内容，让学生可以利用现代媒体快速的融入到活动之中；其次，开展学前活动要融入趣味性。由于幼儿对什么都好奇的天性，所以在开展学前教育活动时，必须关注现代媒体趣味性的应用。利用现代媒体将活动变得更加简单易懂，这样不仅可以让他们在游戏中学习到知识，也可以提高他们对生活的认知。
3.4增加活动后的评价与反思
教师除了在开展学前教育活动中科学的应用现代教学媒体，也需要在活动过后进行反思和评价活动的效果.因为不同的教学内容，所采取的现代教学媒体有所不同，教师可以通过活动总结经验，找到适合教学内容的手段与形式。同时，教师通过积极的反馈幼儿的表现，也能够鼓励幼儿下一次在活动中积极的发挥自己的主观能动性，表达自己的想法。
4.结语
由于我国居民对学前教育的重视程度，再加上科技的不断发展，现代媒体也在不断的更新，需要相关的教育工作者，结合幼儿的实际情况，科学的利用现代教学媒体，这样能够实现现代媒体在学前教育中的意义与价值。
参考文献：
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