摘要：幼儿阶段是人生的起步阶段，也是身体、心理、意志等多方面发展的基础阶段，因此就要高度重视幼儿阶段的教育工作。足球活动是一项重要的幼儿园户外体育活动，在锻炼幼儿身体的同时，促进幼儿之间的合作发展。使他们拥有更强健的身体，还可以促进他们的心理健康发展。基于此，文章针对在农村幼儿园开展足球游戏活动的意义，进行了研究分析，以此促进幼儿足球游戏的有效开展，丰富幼儿户外体育活动内容，激发和培养幼儿积极的心理倾向。
关键词：农村幼儿园；足球游戏；设计
在新课改与素质教育不断推进的大环境下，农村幼儿园的教育教学质量也受到了广泛关注，国家高度的重视和关心足球运动的开展，足球领域在未来的几十年会不断地扩张。为了更好地满足提出的各种新要求，开展农村幼儿园足球游戏活动这一举措显得十分重要，更加有利于幼儿的身心健康发展。因此，幼师也需要具备现代化的教学理念，根据幼儿的特殊年龄阶段制定合理的足球游戏活动方案，帮助幼儿健康地成长。
1 农村足球游戏活动开展的意义
1.1 促进孩子身心发展
在社会经济不断发展的环境下，人民的物质生活水平不断提高，许多家长对孩子的宠爱甚至到了溺爱的地步，由此也引发了家庭教育问题，大多孩子成为了温室里的花朵，不具备独立思考解决问题的能力，这对孩子今后与人交往方面是十分不利的。所以，为了让幼儿的身体得到适当锻炼，促进幼儿身体的良好发展，在幼儿园开展足球游戏活动显得十分必要。
1.2 帮助孩子感受自然
目前，幼儿文化能力是家长们最关注的，并且还会为孩子报各种课外班培训，将孩子的生活安排得满满当当的，并没有考虑到幼儿自身的兴趣所在，忽视了孩子的选择性，这无形中带给了他们许多压力。而开展足球游戏活动，不仅可以让孩子们更加快乐地释放压力，同时增强了他们的身体素质。
1.3 落实德育发展目标
众所周知，足球是一项集体性的活动，需要队伍间成员的密切配合，这样也可以提高幼儿间的团队意识。在实际开展活动时，教师要积极引导幼儿之间的相互配合，培养他们集体意识，促进他们的人际交往能力。在足球活动中，幼儿可以实现与他人的充分互动，可以提高自身的团结协作能力，树立起良性竞争意识，从而养成良好的运动习惯，养成优秀的思想品德。
2 农村幼儿足球游戏开展中的不足
2.1 农村学校足球环境开发不充分
足球场地、环境是足球活动必要条件之一。当前我国农村幼儿园足球的教材、场地、器材、训练体系等都没有形成，导致幼儿园对足球场地、足球的重视不足，对环境利用不充分，大部分幼儿园只是简单的弄个足球场，甚至只是弄个门框就开始开展幼儿足球游戏了。这使得现在的幼儿足球游戏未能充分激发幼儿的兴趣，幼儿足球游戏的成效不大。
2.2 教师队伍足球专业技能不足
教师是幼儿足球活动开展的核心要素。幼儿园在开展足球游戏活动中，专业教师配备稀缺，这也是大部分幼儿园在开展幼儿足球运动中的瓶颈。幼儿足球课程师资力量薄弱和缺乏教学经验等问题，主要体现在，幼儿园教师都是大多数是女教师，她们大多数对足球的兴趣不高，对足球技能也是知之甚少，也缺乏专业的足球技能训练。专业足球教师较少，导致足球运动技能较弱，教学形式过于单一，灵活性较差。由此可见，师资力量缺乏与教学经验不足，是现行开设足球活动课程幼儿园亟需解决的重要问题之一。
2.3 家长担忧安全问题
农村幼儿园家长关于足球运功的认知存在偏颇。笔者在开展足球课程的时候，曾经做了一个小调查：发现大部分家长认为足球对于幼儿来说是一项十分“危险”的运动。他们认为在足球运动过程中很容易受伤，认为幼儿在跑、跳、踢和碰撞，相比之下其他的球类运动不容易受伤，还有家长不支持女孩子学足球。
3 农村幼儿园足球游戏的开展策略
3.1 课程活动要有趣
幼儿阶段的学生对故事深感兴趣，加上幼儿的思维认知能力还不够全面，对于复杂深奥的知识理解能力较弱。因此在实际教学中，教师就可以通过真实案例的分析与故事的讲解，来激发幼儿的学习欲望，勾起幼儿的学习兴趣，促使幼儿主动踊跃参与到户外足球活动的开展中。在实际教学中，教师要选取经典、典型、具有代表性的人物以及故事，要尽量简洁化，趣味化，能够快速吸引幼儿注意力，让幼儿喜欢上足球运动。
3.2 结合地方传统游戏，编创特色足球游戏
民间游戏博大精深且游戏形式丰富多样，在民间广泛流传，是儿童喜闻乐见的活动，既有体育竞技类又有娱乐休闲类；既能开发智力又能调节情绪；既有群体游戏也有个人娱乐。将民间游戏的元素与足球运动结合，进行足球游戏的创编与开发是十分适合于孩子的。在开展主题游戏的过程中，有意识的将足球元素在合适的时候替代进去，将原本主题游戏的玩法转换成与足球相关的元素，这样的足球游戏设计会更符合各个年龄段幼儿的学习特点，更大效果的发挥足球的魅力和价值。在如：“占四角”改成“占足球”或“抢足球”，根据幼儿年龄特点和生活经验设置障碍物，并让幼儿根据不同障碍物制定不同规则，增强幼儿反应能力。
3.3 课堂管理严格
由于幼儿的自我控制能力比较差，因此在游戏的活动中容易分心，被其他事物吸引，甚至会出现打闹的现象。因此，教师要在整个游戏的过程中管理好课堂的秩序。教师可以根据幼儿的特点将幼儿分为三组，三组之间轮换上场，其余一组做啦啦队与物质保障。其次教师要做好带头示范，根据幼儿阶段的生理特点，设置的游戏应当容易理解，便于幼儿模仿和执行。在难度上要排除安全性比较低的动作，同时要增加一定的运动强度，让幼儿能够体验到挑战成功的喜悦感。同时，教师还要根据幼儿的发展来改进教学，记录学生的成长。
3.4 引领家长参与游戏，共享足球游戏乐趣
在开展幼儿足球课程中大多数家长担心安全问题，主要原因是家长认为足球是一项专业性极强的运动，需要幼儿在幼儿园进行专业化练习，所以才导致多数家长认为幼儿园不适合开展足球活动的重要原因。其实发展幼儿足球不是对幼儿进行专业化训练。幼儿兴趣是开展体育活动的前提，所选取的课程内容也是以幼儿的兴趣为出发点。根据这一理念为导向，应当积极邀请家长参与到幼儿足球游戏中来，特别是幼儿园举办的各类足球活动，让家长体会其中的乐趣，打消家长担忧心理，让家长支持幼儿、和幼儿互动，最大程度提升足球运动的价值。
4 结束语
随着国家的发展，教育和体育成为国家繁荣的重要评价组成。而幼儿阶段作为发展的基础阶段，通过对户外足球游戏活动的开展，对幼儿的身心健康和意志品质都有着重要意义，也填补了幼儿户外足球课程的空白。但是，发展幼儿户外足球游戏活动并不是一蹴而就，需要多个部门合作才能实现幼儿足球游戏活动的良性发展。因此，社会、学校、家长都应该关注幼儿的成长问题，关注幼儿的体育运动，共同促进幼儿的发展。
参考文献：
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