摘要：中职教育主要任务是为社会培养具有高技能的劳动者，良好的品德是高素质劳动者必备的素质之一。随着中职教学改革的展开，《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文作为一门基础课程有提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”的任务。怎样在中职语文教学中加强德育教育，适应社会对劳动者的要求，改变单调乏味、枯燥的德育方法，是每位中职语文教师亟待解决的问题。
关键词：中职语文教学；渗透；德育教育
前言：
随着我国中等职业教育改革的不断深化，中职语文教学的地位和作用不断凸显，受到各方面的高度重视。同时，从未来中职语文教学的发展趋势来看，语文教学不仅致力于提升学生语文学科的核心素养，更要注重通过语文教学实施德育教育，进而提升学生的道德操守、价值取向和职业精神。
一、在中职语文教学中进行德育教育的必要性
语文学科是中职生的一门基础课程，不只是关系着别的学科的学习，还会对学生以后的工作和生活造成一定的影响。在中职学校教育中，德育教育属于极为重要的部分，不仅能提升学生的个人素质，还能从侧面展现中职学校的软实力，提高中职学校的社会地位，增加中职学生的就业率。因此，现阶段，中职学校均比较重视德育教育，增加德育教育力度，有计划、有目的地开展德育教育，让学生在潜移默化中接受德育教育，以提高德育教育效果。
（一）社会需求不断提高
随着我国经济不断发展，特别是“互联网＋”等新的经济发展模式的不断繁荣发展，社会生产对职业教育人才的要求不断提高，不仅要求从业人员具有较强的理论知识基础、专业技术能力，更重要的是要具有吃苦耐劳、精益求精、顽强拼搏的工匠精神。因此，从这个角度上来看，不断创新中职语文教学路径，强化德育教育功能，提升学生的思想道德素养，是十分必要而及时的。
（二）德育目标不断明确
中职在校生正处在个人成长的关键时期，其思维方式、观念及价值追求等正在萌芽养成，这时正是思想政治教育的重要节点，因此课堂中的德育目标越来越明确。而给中职在校生实施德育教育也是中职语文教育的重要目标，这些学生毕业后绝大部分进入高校，继续学习职业技能，三、四年后他们将全面走向社会，投入到社会经济发展的一线去，他们的思想观念和道德水平，会直接影响到社会的稳定和发展，所以，我们中职语文教师应通过语文教学，进行德育教育，丰富他们的精神内涵，这是具有极强的社会价值和功效的。
（三）学生自身发展需求
就学生来讲，他们毕业后要从事专业技术相关工种，工作的环境和条件都相对艰苦，需要个人具有较强的抗压能力和拼搏精神，而这恰恰是中职生所欠缺的。同时，如果单纯地对中职生进行灌输教育，效果并不十分理想。而通过中职语文教学进行德育教育，则可以在潜移默化间，不断激发学生们勤勤恳恳、吃苦耐劳、不畏艰险、勇于拼搏等品格，这对他们掌握技术本领、积累工作经验、提升工作能力，都是很有裨益的。
二、语文教学中渗透德育教育的有效方法
（一）要深入挖掘语文教材中的德育素材
要想在中职语文教学中有效地实施德育教育，教师必须要吃透教材、钻研教材，将教材中适合进行德育教育的部分挑选出来，进行必要的准备和加工处理。如在选取适合进行德育教育的课文时，要注重从题材和体裁上下功夫。就体裁来看，一般来看，记叙文、散文、诗歌类的课文适合进行德育教育，而说明文等科技类的文章进行德育教育则存在一定的难度。而就题材来讲，围绕革命时期、社会主义建设时期的近现代课文比较适合进行德育教育。就以老舍《我的母亲》为例，作者按照时间顺序记叙了母亲的相关事情，充分展示了母亲勤劳认真、一丝不苟、善良大度、坚强勇敢的品格以及对子女无私、伟大的爱。在这里，我们就要善于把母亲身上的这些品格拓展延伸到我们对待工作的态度上来，在现代职业中母亲身上的这些品格依然是我们制胜的法宝。
（二）灵活运用教学方法
“自主—合作—探究”是新课改积极倡导的教学方法，也是一种学习方法。“自主—合作—探究”的教学法体现了新课改的所有先进理念。
“自主学习”，就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂真正的主人，改变学生被动学习的状态。“合作探究”就是师生在学习过程中共同探讨问题、合作解决问题的过程。
语文课堂上，教师要积极努力营造民主平等、和谐愉悦的课堂氛围，鼓励学生各抒己见，大胆发表自己的见解。教师不再是课堂的主宰，而是课堂教学的点拨者，在讨论中引导学生学会分析、归纳并亲身感悟、体验，得出正确的结论，从而在正确的结论中主动获得道德体验。
如教授舒婷的《致橡树》时，因为这是一首爱情诗，中职学生对爱情既好奇又陌生，笔者这一课采用“自主—合作—探究”教学法，让学生主动探究，自己去感悟、理解什么是真正的爱情，促使中职学生形成正确的爱情观。
教学时，笔者先用多媒体播放歌曲《爱人》导入新课，再播放Flash课件，现代教学手段的充分运用使学生感受到爱情的氛围，既做到了学科之间的整合，也激起了学生的求知欲望，此为情境教学法。其次，笔者将学生前后四人分为一个小组进行合作讨论。教师出示自学提示：一是你喜欢这首诗吗？为什么喜欢？二是你最喜欢诗中的哪些句子，为什么？教师鼓励学生敞开胸怀，说自己想说的话，学生可以直言不讳、各抒己见，大胆说出自己的想法，教师只在关键处进行点拨，此处又采用了谈话法。
师生在合作探究中共同总结出：女诗人舒婷表达了一种建立在独立平等的基础上，双方能够同甘共苦，既尊重对方存在，又具有独立人格的新时代爱情观。
最后教师联系学生的生活实际，引申出问题“我们听了木棉对橡树的表白，那么橡树听了之后想怎么回答呢？”借橡树的口表达学生的想法，鼓励学生尝试用不同的方式来表达。
全课以“自主—合作—探究”教学法为主，并配合多媒体课件，多角度渗透女性应该独立自主，追求独立平等、忠贞不渝的爱情观，从而帮助学生树立正确的爱情观。
教师在选择及运用教学方法时，应尊重学生的人格，重视学生的学习感受，突出强调学生学习的自主性、主动性，应满足学生求新、求乐、求自主的心理需要，重点培养学生的创新意识和创新能力，引起学生道德共鸣。这样才能提高语文课中德育教育的有效性。
（三）重视言传身教，榜样示范熏陶渗透
“亲其师，信其道。”和谐的师生关系是进行德育渗透的前提，教师的榜样作用有利于促进学生学习的发展、人格的健全。中职学校人才培养目标是让学生具备胜任某一工作的专业能力和社会适应能力，培养新时代“工匠精神”和良好的品格修养、职业意识、进取精神，既是学生适应社会、企业发展的需要，也是学生个人发展的需要。这就要求教师从自身做起，率先垂范，树立榜样。以谆谆教诲之心，谋学生循循悟道之求。以对工作勤勤恳恳、兢兢业业的职业修养，活到老、学到老的治学态度潜移默化地影响学生，使他们养成良好的职业道德和敬业精神。
结语：
德育教育一直是教师教学的重点，但也是一个难点。语文是我国源远流长历史凝聚出的最璀璨的文化之一，内容丰富意义深远。在中职语文教学中进行德育渗透，这是当前培养中职生的需要，也符合语文教学的本质。最重要的是，通过语文课中德育的渗透，能够让学生体会到优秀的思想品质和道德规范。语文中德育的渗透方法有许多种，虽然通常中职生存在纪律性差、学习积极性不高等问题，但只要老师们用心教育，同时结合科学的教学方法，一定可以让中职生们改善学习现状，在学习到知识的过程中塑造出健康、积极向上的人生品格。
参考文献：
[1]张丽.中职班主任在语文教学中渗透德育教育的可行性探究[J].课外语文,2017(9).
[2]刁万英.随风潜入夜,润物细无声——谈中职语文教学中德育的有效渗透[J].语文天地,2017(19).