摘要：微课教学主要是教师运用视频播放器或者网络技术等高新手段在一定时间范围内，将微课教学模式引入其中，这样能更好地促使学生理解语文知识内容，这在培养学生语文素养方面意义非凡。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文微课程资源的运用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;微课程;资源;运用分析
引言
微课教育可以简单地理解为微型视频网络课程教育。微课是一种即将进入课堂的新形式的教课方式，以视频教课资源作为知识传输的重要载体，在科学技术发展的推动下，其正不断渗透到教育的各个层面。微课包含的教学资源较为丰富且具有针对性，将微课应用到课程教学中，有利于提高教学效果和改革教育模式。本文通过对微课资源在小学语文作文教学中的开发与运用的原则及实际应用进行阐述，希望能为一线小学语文教师提供作文教学的一点建议。
一、微课的内涵
微课主要是指以微型教学视频为主要载体，教师利用信息技术，围绕某个学科知识点或教学环节进行情景化设计和开发的支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。微课在教学容量上具有一定局限性，一般教学时间在5～8分钟，但在展示内容上具有很强的针对性，教师可以运用微课以单一的某个具体的教学内容为对象进行针对性的教学。因此，我们应最大化发挥微课教学的优势，以提升教师的教学效率。
二、微课在小学语文教学中应用的优势
（一）微课应用推广的便捷性
微课具有内容形象具体、主题鲜明突出等特点，再加上容量非常小，耗时较短，非常便于教师和学生之间的互动传播，因此，受到了绝大多数学生的喜欢和推崇。现代化的网络信息技术已经普及，手机、电脑、微博、IPad等都支持微课视频的下载、保存和播放等，学生有条件和能力随时随地观看和学习微课的内容，就给微课的使用带来了极大的便利性，能让学生在丰富的微课资源的支持下，积极、高效地学习。
（二）促进教学工作开展
小学教材当中的内容十分丰富，知识面逐渐拓展。教师开展日常教学时，要在充分利用教材的基础上，为学生提供更多更好的教学资源，使学生在学习的过程中能够得到更多的乐趣，并且不断地拓宽学生的视野，要让学生对教材当中所表述的内容形成更好的理解，体会作者所要表达的思想与情感，提高课堂教学氛围。因此，微课成为了有效促进教学工作开展的重要教学模式，能够将教学内容浓缩在短时间的教学当中，为学生呈现出高质量的视频展示。教师还可以在这一过程中利用多媒体教学的方式对教材内容进行补充，提高教学工作质量的同时，使学生的知识储备得到拓展，更好地培养学生的自主学习与创新能力，使学生的思维表达能力也随之得到锻炼。
（三）有助于拓展学生的知识储备
微课教学对传统课堂教学起到辅助教学的作用，它能够通过视频的形式对特定的教学内容进行详细的分解和拓展，在一定程度上能够增加学生的知识容量，有助于拓展学生的知识储备，对于提升学生语文知识的深度和广度具有一定的积极作用。
三、基于微课的小学语文高效课堂的探究
（一）微课助力识字教学，让识字更精彩
汉字作为一种表意文字，具有很强的形象性特点。但在识字教学的过程中，如果教师单纯将识字、解意、记忆等作为教学的重点，学生就很难对这种枯燥乏味的学习过程产生兴趣[2]。微课作为一种能够灵活展现汉字的表意性、趣味性、画面感的教学形式，改变了传统识字教学的单调性，让学生能在形象、生动的识字学习过程中，更高效地体验和感知识字学习的乐趣，从而有效激发期待，促使学生积极参与学习，在生动的识字学习情境中，实现高效学习。
（二）转变教学观念
微课教学模式的应用能够在很大程度上促进教学改革工作的开展，能够对课堂教学氛围进行一定的改善，使学生拥有更高的学习兴趣。但在日常教学中，应用微课时教师必须要转变教学观念，克服传统教学模式中形成的教学习惯，以更加先进的理念开展教学，更好地设计和制作微课。在课堂教学中，教师要避免单方面进行知识点传递的教学习惯。因此，教师要以学生为核心开展教学工作，最大化地激发学生的学习兴趣，引导学生展开自主学习，要引导学生形成良好的学习习惯，使学生成为学习的主人。
（三）微课资源在小学语文作文教学中的实际应用分析
准确把握教学内容和制作微课视频需要的教学材料，是进行微课资源创造的前提条件。作为教师，应按照教学目标的要求制作难度适宜、内容明晰的教学视频，力求使学生了解学习写作的目的和规范，并在此过程中培养学生观察事物的能力，以及根据自身的真实感受写出不同题材的作文的能力。教师应合理整合微课资源，将写作知识教学体系化，通过一系列由浅入深的微课设计，逐步提高学生的写作能力。在写作教学的过程中，学生的作文要满足以下几点要求：语句表达通顺、用词准确恰当、标点符号运用正确等。这些内容应该在微课视频中有所体现。教师在创作微课视频时，可参考以下几种模式：作文选题紧跟教材内容；针对性提高学生的写作技巧；总结复习性的写作。
（四）优化课件设计，提升微课教学质量
微课教学以课件为主要载体，课件的质量对学生接受知识程度的深浅有重要影响，同时，教师在实际应用过程中无法对其内容进行更改，因此，教师优化微课课件设计是微课教学的第一步，也是极其重要的环节。首先，在课件内容上教师应当以小学语文教学中的重点和难点为主要的微课设计题材，且微课课件设计需要教师投入大量精力，教师只有抓住教学的重点和难点，才能够在有限的时间内将教学效率提升到最大化。教师还应当对教学内容进行详细的研究，对教学的难点和重点进行系统梳理，并预留相应的时间进行课件制作，使整个微课教学体系紧紧围绕教学重难点。
（五）微课助力翻转课堂，开放环境
因为微课的应用推广非常便捷，所以，教师在教学中，就可将学习资料以微课的形式发送给学生，让学生在课下的微课学习过程中积极地动起来。在课下学习时，学生可通过暂停、反复、回放等多种教学形式，深入挖掘和剖析学习对象，在微课的助力下，实现课堂的有效翻转，在开放的学习环境中，实现与同学的积极交流和沟通，最终实现高效学习。
（六）解决教学疑难问题
小学阶段的学生年级比较小，抽象思维能力还没有完全形成，若是在实际教学过程中学生不能很好地理解和把握教师讲授的知识内容，将难以达到预期的教学效果，而合理地引入微课教学法，则能更好地解决这一问题。微课具有时间短、内容精练的特点，可以更好地帮助部分抽象思维不好的学生进行强化理解。且微课时间较短，内容比较有趣，可以在较短的时间内吸引学生的注意力。微课教学迅速导入课题，更好地将教学内容凸显出来的教学方式，会提高课堂教学的有效性。
结束语
综上，微课教学与传统教学模式有很大的不同，这种教学模式能更好地促使学生参与主动学习，会在提升学生学习能力的同时调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地位，从而收到良好效果。
参考文献
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[3]黄诗云,邓小莹.小学语文习作教学中微课资源的开发与应用[J].学园,2018,11(36):136-137.
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