摘要：在新课改的要求下，小学高年级语文教学更加重视学生读写能力的培养。但是在实际教学过程中，老师们似乎更重视阅读，而忽视写作。这是因为在读与写的过程中，学生往往更喜欢阅读，害怕写作。语文课程的主要功能是帮助学生与他人进行顺畅的沟通和交流。因此，语文教学中要重视学生读写能力的培养，使其掌握基本技能。
关键词：小学语文；课堂教学；读写训练方法
一、目前，小学语文高年级课堂教学中读写训练存在的问题
在小学语文教学中，阅读和写作结合并不是全新的教学理念，但在新课改的要求下，阅读和写作结合的教学方法逐渐变得各种各样。阅读教学、海量阅读、亲子阅读、快乐阅读、阅读吧等等，这些活动的开展如果只停留在表面层次，对学生的写作帮助似乎不大。目前小学高年级课堂教学中还存在一些不足之处：
（一）形式上的阅读和写作练习
很多语文老师都有想提高学生阅读和写作能力的想法，但是在实际教学的过程中，大部分老师的实际操作却只停留在形式上的读写训练，没有很好地把阅读和写作结合到一起。在教学的过程中，如果学习的是有关写人的内容，那么老师就盲目的要求学生模仿新知去练习写人的习作，如果学习的是有关景色的文章，那么老师就一味的要求学生去练习写景文章，这种写作练习就是一种模仿式的写作，只停留在形式上的练习，没有给学生的写作提供良好经验，老师没有重视传授学生阅读方法和写作方面的技巧，只是一味的要求学生去进行仿写[1]。
（二）忽视阅读和写作结合的重要性
现阶段，很多语文老师已经意识到如果想提高学生的阅读能力和写作能力，就要把阅读和写作有效的结合起来，但是在实际教学的过程中，却依旧会出现阅读和写作分开的问题。老师在对学生进行阅读训练的时候，只重视讲解文章的内容，忽视阅读与写作结合；在练习写作的过程中，老师没有意识到写作时也可以渗透阅读技巧。阅读可以直接影响学生的写作水平，同时写作也是对阅读文章的延伸。
（三）缺乏阅读与写作相结合的转化技巧
大部分老师认为学生只要读的书多了，写作能力自然就提高了，这种观点有一定的片面性。阅读和写作之间有一个很重要的过渡，那就是要充分利用在阅读中学到的各种表达方法和句型。文章的写作要求是取材可以广泛自由，但是文章的中心思想要明确集中，所以，老师在培养学生阅读和写作能力的时候，要重视阅读和写作的结合，指导学生在阅读的过程中学会写作技巧和灵活选择优质句型，并且充分运用到自己创作的文章中。
二、小学语文高年级课堂教学中读写训练方法
（一）培养学生阅读和写作的兴趣
古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”因此，兴趣在学习的过程中是十分重要的，老师在提高学生阅读和写作能力的过程中，要重视培养学生的阅读和写作兴趣。小学生年纪小，比较喜欢玩游戏，对于学生来说，学习是一件乏味并且困难的活动，学习没有游戏那样有趣简单。例如，可以让学生的感官参与到学习中，让学生通过自己的感官去认识事物，使学生对文章中的事物不再感到是陌生，使事物更加形象和直观，提高学生写作的兴趣。举个例子，在学习《夏天里的成长》这篇文章的时候，老师可以先给学生展示一些夏天的图片，夏天的时候万物都在迅速生长，引导学生想象夏天迅速生长的事物，然后引出所学文章，启发学生“人也一样，要赶时候，趁热天，尽力地用力生长”引导学生应该如何抓紧时间尽力生长。再如在学习《军神》这篇课文的时候，老师可以先给学生播放有关视频《关羽刮骨疗毒》，吸引学生注意力，激发学习兴趣，注意故事之间的联系性。通过学习，掌握一定的写作技巧：抓住人物的动作、语言、神态以及情绪变化来刻画人物，表达内心情感。指导学生进行写作练习时，实现阅读和写作结合的目的，保证学生可以顺利的完成老师布置的写作任务，从而提高学生对阅读和写作的兴趣。
（二）拓宽学生阅读内容，培养学生写作能力
如果想提高学生的写作能力，就要重视学生的阅读。老师可以根据每个学生不同的兴趣和特点，给学生提供一些优质的文章，引导学生进行阅读。举个例子，在学完《慈母情深》这篇文章后，老师可以给学生提供《地震中的父与子》这篇文章，由学生自己阅读，引导学生在阅读中回想父母是如何照顾自己的，通过拓展阅读让学生感受到父母对自己的爱，最后安排学生写作，激发学生对父母的感激之情；除此之外，老师可以针对每个学生的实际情况进行指导，指导学生应该怎样阅读，应该选择什么样的阅读文章，提高阅读的质量，最终提升学生写作水平。
（三）培养学生善于观察日常生活，勤于积累的能力
日常生活最容易激发学生的写作灵感，因此，老师要在训练学生阅读和写作的过程中，引导学生积极观察生活中的点滴，为写作积累材料。举个例子，老师可以培养学生每日都写日记的习惯，让学生将一天里见到的事情、听到的事情、自己的感受都用文字记录下来。在学生写日记的过程中，一方面可以培养学生的写作能力，另一方面还可以培养学生的情境再现能力。除此之外，老师还要重视学生日记的质量，日记不能只记录事情的经过、结果，还需要加入学生自己的想法。写日记可以有效提高学生的写作水平，同时也为学生后续写作积累素材。
三、结束语
总的来说，在语文教学的过程中，老师要重视培养学生的写作和阅读能力，要坚持不懈的开展阅读和写作能力的训练，培养学生的阅读兴趣，重视阅读和写作之间的关系，并进行创作指导，从而全面提高学生的语文水平。
参考文献：
[1]甘南彬. 基于小学语文高年级课堂教学中的读写训练探讨[J]. 新课程:上, 2017(6):84-84.