摘要:当今语文教学中演变出了“得阅读者，得天下”一说，足以见得阅读在语文中的重要性。初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，如何进行有效的阅读教学是语文老师思考的重要问题。本文就目前阅读教学现状以及如何有效进行阅读教学进行简要分析。
关键词:初中学生，语文阅读，教学策略
古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读是获取知识，积累经验的重要途径。听力、口语表达、写作、阅读作为学习中的四大技能，缺一不可。语文教学中，指导学生阅读，培养学生的阅读能力尤为重要。如何才能在初中阅读中进行有效教学呢？有效的教学策略显得尤为重要。下面对现如今初中语文阅读教学现状进行简要分析，并就语文教学有效策略进行探讨。
一、现状分析
1.学生兴趣不高，能力不足
学生阅读兴趣不高，能力不足是语文阅读教学中的一大问题。通过观察现如今语文教学情况，发现大多学生对阅读都存在抵触情绪，学生讨厌阅读，练习作业和考试中的阅读部分出现空白、抄答案、随意答题的情况。分析其原因，首先是学生读不懂阅读。通过了解，有的学生说读完文章后，做不起阅读后面的题，不知道怎么去分析。其次，学生觉得阅读文字太多，做阅读比较耗时，没有耐心，不想去做。因为学生对阅读没有兴趣，每次面对阅读都是“逃避”的态度。所以，学生在阅读方面没有得到训练，出现能力不足。能力不足和没有兴趣就像恶性循环一样，最终导致学生不喜欢阅读，不会阅读。
2.教学模式单一
教师是学生学习的引导人，纵观现在阅读教学法，普遍存在教学模式单一的问题。对于阅读，大多老师都采取传统的讲授法。讲授法作为传统的教学法，有其优点。但缺乏趣味性，不易调动学生的积极性。长期只用讲授法作为阅读的讲授法，会使学生失去自我分析、自主阅读的能力。同时，长期以单一的教学模式进行阅读教学，会使学生对阅读课失去兴趣，甚至产生抵触情绪。所以，必须创新教学模式，提高教学效率。
二、有效教学策略分析
1.精选内容，培养兴趣
培根有一句名言:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”精选内容，可以培养学生的学习兴趣。其中，内容选择要满足以下几个条件。一是，选择的内容要有可读性，有阅读价值。阅读是知识来源的重要途径，所以选择的内容必须要有教育意义。其次，选择的内容要有趣味性。最开始选择的阅读内容可以是以故事型为主的，初中生还处于阅读的培养阶段，在这个阶段中应该注意教学中保持一定得趣味性。故事对学生来说比较有吸引力，以故事型的阅读培养学生的阅读兴趣效果比较明显。最后，内容应该贴近学生的生活实际。阅读内容生活化，与学生生活联系密切，有利于学生更好的理解阅读。
2.创新教法，优化效果
教师在教学中占据主导地位，有效的教学方法可以优化教学效果，面对教学模式单一的问题，创新教学方法是必须的。首先，可以利用多媒体进行教学。多媒体可以集图片、声音、文字于一体，可以将教学动态化，加强教学新颖性，提高教学趣味性，有助于集中学生的注意力。其次，不同的阅读类型，需要采取不同的教学方法。例如文言文阅读，应该精讲、详讲，注重对关键词句进行讲解。对于写人叙事类的文章，则应该注重对背景的了解，理解创作背景。
3.科学指导，自主阅读
“授之以鱼，不如授之以渔。”学习，是在老师的帮助和指导下，学生通过体验和探究进行的自主学习过程。学生是学习的主体，其学生要求自主性、体验性和探究性。因此，老师只是作为学生知识意义建构的帮助者和引导者，其教学目的是要教会学生方法。首先，引导学生总结阅读方法。阅读中首先要理解文章的题目，题目在整篇阅读中起着总领作用，文章的内容都是围绕题目描写的。所以，读完一篇文章后，要理解题目，弄清文章的写作目的。其次，理清文章的层次。一般来说，初中的语文阅读作品都是层次分明的。
学生在自主阅读的时候，要学会自主划分文章层次，以此来帮助自己解读文章内容。第三，阅读过程中要控制速度，不能过快也不能过慢。速度过快，不利于细品文章，可能导致文章解读不准确。过慢则会导致时间不够，现在我们的教育还处于应试教育，需要面对考试检验。所以，阅读速度过慢则会影响其他题的完成情况。最后，要引导学生总结不同类型文章的阅读方法。写人的则要注重外貌描写、神态描写、动作描写等；写事的文章，则要抓住事情的经过。同一类文章有一定的方法可寻，所以阅读教学要注重引导学生善于总结。
4.培养习惯，广泛阅读
古罗马奥维德曾说过:“没有什么比习惯的力量更强大。”教学过程中，应注重引导学生养成科学的、良好的阅读习惯。在教学过程中，可以通过安排阅读练习，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力。在英语教学中，英语学习讲究语感，在语文教学中亦是如此。正所谓熟能生巧，长期的阅读练习可以提高学生的阅读感知能力。在阅读训练的过程中，应该让学生进行广泛的阅读。除了课内和考试中涉及的阅读外，还可以选取一些经典的、适合学生阅读水平的文章，提高学生阅读量。同时，在阅读过程中，应该注意学生的阅读习惯。一是注意时间的把控，二则需要注意学生表达的规范性。坏习惯易养成，不易纠正。所以，一定要注意培养学生良好的阅读习惯。
总结:语文课程标准指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师,文章之间的对话过程。”通过阅读可以强化学生的理解能力、表达能力、思维发散能力和感受文化的能力。语文教学中，一定要克服阅读教学中出现的问题，制定有效的教学策略，指导学生科学阅读，培养学生自主阅读的能力。
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