摘要：作为中职教育中重要的组成部分，语文教育在我国经济稳健发展的背景下已经取得了些许进步，但语文教育需与时俱进，因此应当注重学生人文精神的有效培养，提高学生的自我价值认知度，并积极解决目前语文教育存在的问题，尤其当代学生普遍都是独生子女，人文意识较为薄弱，人文精神作为一种特殊的精神境界，恰好能对学生未来的发展产生重要影响。下面，笔者主要对中职语文教学中人文精神的缺失及应对问题进行简要探究。
关键词：中职语文教学；人文精神
前言：
在当今全面实施素质教育的背景下，对中职学生的综合素质要求越来越高，新课标定义语文学科的价值为工具性和人文性。为此，在中职语文教学中，应有效结合语文学科的工具性与人文性价值。然而，在当前的中职语文教学中，由于缺失人文情怀，因此阻碍了学生人文精神的发展，难以体现全面实施素质教育的效果，从而使语文学科固有的思想品质教育丧失。为此，探讨中职语文教学中培养学生人文精神的意义、中职语文教学中人文精神的缺失问题表现以及应对措施。
一、中职语文教学中的人文精神类型
（一）思想道德精神
中职学生因为要更早接触社会，因此在学习语文知识的时候，应提升自身明辨是非的能力，增强自身思想道德水准，以此适应社会人才需求，为工作入职奠定基础。中职语文教材中，有许多文章都包含了思想道德品格内容，可以让学生在教材学习的过程中树立正确思想道德品格。例如，在学习《我与地坛》的时候，通过阅读文章，学生能够了解到文章主人公是一名残疾人，其经受了众多磨难，虽然有着悲愤、受挫的情绪，但始终抱持着坚持奋发、不畏困难的精神，通过学习这类文章，学生能够获得精神上的鼓舞，逐渐转变思想道德价值观念，摆脱消极情绪，坚信“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
（二）积极进取精神
中职学生作为未来的社会人才，应当树立积极向上的心态。通过语文教学培养中职学生积极进取精神，能够转变社会民众对中职生的偏见，凸显其不同的品德素质。例如，通过辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的教学，学生可以体会作者乐观豁达的胸怀，感受作者积极进取的精神，并学习作者自强不息、不言放弃的道德品质，受此熏陶树立正确人生观价值观，斗志昂扬，砥砺前行。
二、中职语文教学培养人文精神的必要性
（一）提高学生综合素养
语文教学在中职教育体系当中，属于重要的人文社会学科，能够切实提高学生的文化素养与综合水平。站在中职院校语文学科角度来分析，中职语文教学当中所包含的人性化理念，与人文精神之间有着必然关联，中职语文教学的主要目标之一就是培养学生的人文精神。另外，为了顺应时代发展的步伐，在中职语文教学中培养学生的人文精神，不仅要提高教学的实效性，还应根据语文这门学科的独有的特点，采取人性化的措施，为构建人文教育载体提供支持。通过语文教学培养学生的人文精神，是我国中职学校语文教学今后发展的必然趋势。
（二）优化课堂教学模式开展语文教学活动时，应秉承着以人为本的理念，满足现代教学的需求。将人文精神作为基础进行创新，优化课堂教学模式，提高语文教学效率，为社会培养出更多复合型人才。但是，纵观当前中职语文教学情况，大部分院校在对学生人文精神培养方面，存在一定缺失，教学方法单一、教学理念落后、教学效率不高等问题有待进一步解决。导致中职语文教学水平不高的主要原因有缺少高素质人才、教学理念落后等，受传统教育理念根深蒂固的影响，以人为本的教学理念难以贯彻落实，甚至忽略了学生的主体地位。
三、中职语文教学内容中人文精神的缺失
中职语文教学具备较强的职业性，绝大多数的教学知识以将来的工作方向为核心，为此，中职语文教学缺少人文精神的内容。
中职学校教育基本立足于企业与社会的需要，企业需要社会要求学生具备哪些知识以及什么技能，学校就教授哪些方面的知识以及技能，这一系列的知识与技能可以迅速为企业与社会带来效益。人文精神教育形成的经济效益以及社会效益都是隐形的，为此，往往不被学校重视，从而使中职语文教学缺少人文精神。除此之外，中职学生大都缺少较高的学习积极主动性，因此接受人文精神教育的要求自然缺失。
四、中职语文教学对学生人文精神的培养策略
（一）渗透人文精神，树立学生正确三观
在中职语文教学中渗透人文精神，能够促使学生树立起正确的世界观、人生观与价值观，为学生的未来发展打下良好的基础。中职学生的年龄大多数是十五六岁左右，并没有建立起系统的思维意识，因此容易受到社会的影响与诱惑，为了避免其走上歧途，用人文精神渗透的方式来提高其抗诱惑能力是十分有必要的。在教学过程中，教师要充分发掘教材中的人文精神内容来对学生进行引导。例如，在教学生《项链》的时候，要逐步引导学生去理解文章主人公马蒂尔德在弄丢项链与赔偿项链过程中，其生存环境发生的改变，用欣赏的眼观去看待悲剧环境下主人公性格的勇敢、坚毅、诚实。她经受住了道德考验，并学会了脚踏实地的生活。教师以此教导学生，人无论在什么境地下，都不应该轻易放弃，而要保持自信，努力拼搏实现目标。通过该种方式来帮助学生树立努力向上的正确三观和道德品质。此外，还可以通过《善良》教导学生懂得善良是一种快乐和信念，是一种积极的人生态度的重要性，通过《我的母亲》来教导学生懂得感恩的重要性等。
(二)改善教学方式
1.教学理念
以人为本教学理念的践行是一项复杂且长期的工作，它能够有效促进中职语文教学中人文精神的发展，因此，教师应当秉承以人为本的教学原则积极创新工作理念，真正发挥出为人师表的模范作用，目前我国中职语文教育的教学水平普遍不高，而且文化素养也高低不平，因此需要突出学生个性化发展，激发学生学习语文的兴趣，让中职语文教育的教学工作得到有效的开展。比如中职语文课文《编织多彩的梦想》，教师在授课时应当充分利用教室设备，将课文内容播放给学生听，并鼓励喜欢朗读的学生在同学面前积极表现，促进其自信心的培养，而当课文中提到“毛泽东的梦想是胸怀天下；孔子的梦想是以礼治国，共享和谐”时，教师可以反问学生的梦想，这样能够形成有效的互动，充分发挥学生的主体地位，让他们愿意参与到课堂中。
2.教学目标
中职院校的学生往往处于青春期，他们的个性大多过于鲜明且具有逆反理，在这种情况下，语文教师应当充分遵循以人为本的理念贴近学生，积极融入他们的团体中，以学生的角度出发，并积极与他们探讨，询问他们的需求，营造一个师生和谐的氛围，这样有利于语文教育工作的开展，同时需要制定相关教学方案，针对不同学生制定不同的教学目标，进而提升学生语文学习的能力。比如《药》这篇小说类课文里，教师可以让学生找出课文内含有暗示手法的语句，经过学生自主思考和师生相互琢磨，最终让学生领悟到课文内涵，也学会了暗示手法的运用，这对于学生日后写作也大有益处。同时，在学生一层层找寻答案时，也能提高学生的成就感，增强语文学习的自信心。
结语：
总而言之，在中职语文教学过程中，培养学生人文精神具有至关重要的作用，既能够滋养学生的情感，还能够引导形成学生健全人格，为学生今后的学习与发展做好铺垫。因此，在平日的教学过程中，教师应改变传统的教学理念，完善教学模式，根据学生的需求有针对性的采取教学方法，将人文精神的培养贯穿落实到教学过程中，提高中职语文教学质量，增强学生综合素养。
参考文献：
[1]赵艳梅.浅析中职语文教学对学生人文精神的有效培养[J].中国校外教育，2018(23)：148-149.
[2]肖孟春.浅析中职语文教育中对学生人文精神的有效培养[J].中国校外教育，2016(31)：136+138.