摘要：在信息交流无比畅通的时代，人们可以应用互联网自由提问，并找寻答案，由此将知识分享经济推向了顶峰。然而，对于刚踏入校园的小学生们，他们则更需要的是来自成人的引导。适当的提问和答疑所建立的良性互动，将对他们今后人生的发展起到重要作用。
关键词：小学语文；课堂提问；引导策略
引言：
课堂提问非常重要。短短的一问一答，不仅可以拉近师生的距离，也可以创建良好氛围，传递和分享知识。本文就引导小学生在语文教学中的有效提问做了一定的研究，并从以下几点进行探讨。
一、要想学得好，课堂提问不能少
课堂提问可有效引导学生的思维。众所周知，小学生的思维处于一个生长期，他们的大脑还不能进行诸多逻辑思维，但想象力却非常丰富，且常常具有跳脱性，面对词语理解往往有自己的想法。
比如，人们常常在网路上看到的来自小学生的“词语妙解”，曾将两袖清风解释为“两个袖子里的风”，写作文时，描述妈妈聪明却形容为“狡猾的妈妈”，如此种种，令人哭笑不得。面对这些“可爱的差错”，教师需要进行互动，利用“提问”深入学生内心，从而对其进行有效的引导。
二、问在“关键点”，问在“留白点”
教师在备课时，常常会根据课文预设问题，在课堂上把这些问题提出来。但是，提问并不是机械的完成任务。问题提的好，可以引导学生加深对课文的印象和理解程度。问题提得不好，不仅有可能使学生们不理解课文的用意，更有可能无法让他们更好的理解课文，更有甚者，还会给学生带来一系列心理问题，会让他们认为自己是不是不聪明，会不会太笨了。这样无疑是适得其反。
问题不仅要提的好，还要适量的提。不能提的太少，也不能提的太多。提的太少，还没产生动力引导学生主动探索，提问就结束了，没有起到效果；提的太多，对于小学生而言，不利于他们记住知识，还有可能发生思维混乱。最好的提问方式，是要在提问的过程中，问在“关键点”，问在“留白点”，让学生变被动为主动。
（一）问在“关键点”
教师提问时，可以创建一个情景。例如，在小学语文课本中，有一首诗想必很多人都会背，就是来自唐代诗人李绅的《悯农》。这首诗专门为农民伯伯种庄稼的艰辛所创作，教大家要珍惜粮食，不可以浪费饭菜。
首先，要让学生们自行预习课文，对这首诗有个初步的印象。
这篇诗文的关键点，就是那一个“悯”字。全文围绕一个“悯”字，阐述了农民伯伯种粮食的不容易。针对这篇诗文的“关键点”，教师可以进行适当的提问。比如，大家平时都会挑食吗？爸爸妈妈做的一日三餐，每次都有把盘中餐吃光吗？肯定有一些学生，会将饭菜剩下来的。于是教师可以继续针剩饭提问：大米我们天天都在吃，可大家平时所吃剩下的大米，是从哪儿来的？
学生们纷纷举手回答问题，在此过程中，教师可以告诉学生们，大米需要农民伯伯一直弯着腰在土地中种植，需要多个步骤，历时差不多半年才能送往人们的餐桌，可如果把这些粮食剩下，倒入垃圾桶，就辜负了那些农民伯伯在烈日下，在风雨里的辛苦劳作了。
（二）问在“留白点”
中国现今粮食产量富足。再也不会出现粮食不够吃的情况。但在《悯农》这篇诗文的背后，映射着我们的父辈在上个世纪粮食不够吃的窘状。很多同学的爷爷奶奶，在他们小时候，都有过因为粮食不够吃，一天只能吃一顿饭，或者只能喝稀饭的经历。在这里，教师可以在学生的理解范围之内进行知识迁移，向学生提问：那个改变我国粮食不够吃这一窘状的英雄，你们知道是谁吗？
在互动之后，教师可以向学生讲述袁隆平爷爷的生平事迹，让学生在避免粮食的同时，也能带给他们榜样的力量。让他们知道如今美好的生活，是因为有老一辈英雄为大家负重前行，所以，应该更加珍惜现在自己所拥有的。
三、针对学生性格特征进行有效提问
因学生性格有差异，教师不仅要“能提问”，还要“会提问”。有一部分学生特别热情，表现力强，他们想象力天马行空，不等老师提问，他们自己就会先给自己设问题，并且按照自己的思路回答。这一部分学生往往比较活跃。但是上课并不是比想象力的，教师需要把握他们思想的跳跃性，在适当的时候将他们的思维拉回来，回到书本上，进行有效的提问。有效的提问在侧面也锻炼了小学生的自控力，进而加深他们的认知能力，明白什么该问，什么该答，明白在课堂上应该做什么。
还有一部分学生比较内向、胆怯，不善于回答问题。教师们就需要换种方式，提问时，切记不能咄咄逼人，可以采用聊天的方式，如果需要的话，可以借助肢体语言。在聊天的过程中，不经意的抛出问题，如果学生回答出来了所提出的问题，一定要对其进行及时的表扬和鼓励，不仅可以增加自信，也增强了他们回答问题的兴趣，进而开发了他们的探索能力。
四、结束语
小学生刚刚走进集体生活，在课堂中进行有效的提问，不仅可以引领学生思索，更重要的，是在思索中总结经验，进行有效学习，这样不仅提高了学生沟通的能力，为今后的人生奠定了基础，也使他们获得了在此阶段成长的途径。
参考文献：
[1]戴青. 浅谈初中语文课堂提问的策略[J]. 成功:中下, 2017(18):86-86.
[2]沈洁. 浅谈初中语文课堂提问的引导策略[J]. 中学教学参考, 2015(36):30-30.